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社戏片段教学评语（精选7篇）
社戏片段教学评语（精选7篇）由小生们先是小组内讨论，你一言，我一语，相互指点，共同推敲。然后是全班交流，每组推选一名代表发言，答案可谓五花八门，有“小生上场，疲倦”“小生登场，想睡”“小丑被打，好笑”“小丑上台，高兴”“小旦咿呀，没劲”“
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老生打仗，失望”等。有的学生别出心裁，把没有看到的表演也概括出来了，如“铁头(老生)不翻(筋斗)，没趣”“蛇精未见，难过”。当然，在学生回答时，还要求他们说出依据，并倾听其他同学的点评，这就必然要联系课文的具体内容和自己的独特体验，引导学生走进文本，再走出文本，达到对文本的有效解读。
这一片段的教学实践告诉我，语文教师课前应深入钻研教材，准确理解作者意旨，并用新课程理念指导教学行为，才能呈现出一种崭新的、充满活力的、凸现语文魅力的课堂!
第2篇：《社戏》片段教学教案《社戏》片段教学教案
————长沙外国语学校
欧阳文敏
知识目标：交流阅读心得，然后分析“偷豆”情节。
能力目标：指导学生分角色朗读课文，通过分角色朗读加深对课文内容的理解，体会文中人物的思想性格
情感目标：体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情，认识劳动人民淳朴善良和“我”与农家小朋友的真挚感情，培养学生热爱生活，热爱劳动人民的情感。
导入
同学们，上一节课我们已经对鲁迅《社戏》的故事情节已经比较了解了。 下面请同学们拿出上堂课的作业，将这道题目共同交流一下：谈一谈自己是否有和鲁迅一样的童年生活体验（PPT展示）现在，就请大家来共同交流。
（板书：社戏
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鲁迅） 生1：回老家时，最好吃的东西都归我吃，小伙伴家里有什么新鲜东西也都让我尝尝，让我看看，还可以打着陪我的旗号不干活。我的这短经历和文中“迅哥”的童年一样。
生2：我一直住在城市，很少回老家。记得一次回老家看奶奶，村里的孩子不怕猪狗鸡、牛羊兔，我回去时显得很胆小，他们都笑话我，有的还故意逗我，那段时光让我很留恋。 生3：我想说说我的那些小伙伴。我的一帮小伙伴里，也有像双喜那样很有点子的大哥哥，有时候我领着更小的一帮小家伙时，现在觉得我也有点像双喜，不过我不会划船。 生4：在我们村里像六一公公这样的老人很多。我认识一个在街上遛鸟的老爷爷，即使我们逗弄了他的小鸟，但他对我们还是很和蔼，而且有时他还让我们与他最棒的八哥对话。
生5：结尾一段让我们想起学过的普希金的诗句“那过去了的一切，都会成为亲切的怀恋。”
师：大家说的真好，不仅注意到了文章的一些细节，还结合了自己的童年趣事和生活感受，那么今天我们来重点欣赏那么所喜欢的情节，通过上一节课的学习，同学们最喜欢哪些情节呢？ 生：看戏前的所见所闻。
师：是不是“两岸的豆麦和河底的水草„„”那一段？嗯，这一段确实写得非常美。还有呢？ 生：偷豆„„偷豆
师：偷豆啊，还有呢？看来同学们基本上都集中在这两个情节上，前一个我们留给后半节课，我们先来欣赏“偷豆”这一情节。先请大家自由朗读“偷豆”一节。（板书：偷豆）
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二、整体感知
（学生自由朗读课文——分角色朗读）
师：在刚才朗读偷豆情节这一过程中，相信大家肯定会特别关注到几个人吧？请一位同学来回答
生1：双喜、阿发和六一公公
（学生边回答老师边板书：双喜、阿发、六一公公） 师：好，那他们在“偷豆”过程中有什么表现呢？下面请四位同学来分角色朗读。
学生分角色朗读：（略）
师：同学们读得不错，基本上把握了人物的性格，老师也很喜欢这一情节，我也想来读一读，请同学们根据我们的共同朗读来思考下面这个问题：
PPT展示：你能把握人物的思想性格吗？你最喜欢这里面的哪个人物，为什么？
老师分角色朗读
双喜：阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？ 阿发：且慢，让我来看看罢，偷我们的罢，我们的大得多呢。
六一公公：双喜，你们这帮小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。
双喜：是的。我们请客。