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高校基础课程教学计算机专业论文

通过对最近几年的计算机公共课的教学争论与实践，认为我国普遍高校非计算机专业的计算机基础教学普遍存在以下问题。

高校基础课程教学计算机专业论文

通过对最近几年的计算机公共课的教学争论与实践，认为我国普遍高校非计算机专业的计算机基础教学普遍存在以下问题。
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目前我国高校开设的面对非计算机专业开设的计算机基础课程比较少，教学内容亟需更新。在计算机网络、数据库、多媒体等应用技术飞速进展的今日，教学内容相对陈旧，不能准时更新，也未能考虑不同层次同学的学****水平，授课内容没有结合各专业的特点来开放，可能会忽视计算机在各专业领域内的应用性。
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在我国高校中非计算机专业的计算机基础课程教学中存在教学效率不高和教学与实践严峻脱节的问题，教学环境也亟需改善。高校计算机基础课程的教学模式还接受课堂教学和相关试验结合的方式，存在特殊大的局限性。这种模式不能给同学主动实践的机会，也无法发挥同学的主观能动性。而且在对同学的培育过程中，没有充分熟识到同学存在的多方面的个体差异，导致同学的学****爱好下降，影响教学的开展，教学效果整体比较差。
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目前，高校在非计算机专业的计算机基础课程教学中，大多接受统一的教学方法和手段进行课堂上课和试验教学，不但顾及不到同学的个体差异，也无法了解同学对学问的把握程度。这样导致同学不能全面理解教学内容，学****目的不明确，乐观性不高，影响同学学****效果。
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目前，非计算机专业同学的计算机基础考试多接受笔试或上机考试的方式。无论是笔试还是上机考试，考试成果受到批改老师的主观影响较大。尤其是上机考试，每次考试都要复制上千张软盘，由于软盘质量问题，每次考试总会有相当一部分同学消逝软盘打不开的现象，影响同学的考试心情和考试进度。

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在教学过程中，同学的计算机水平逐年上升，可以赐予同学选择相关课程的自由度。非计算机专业的计算机课程可以依据学问深度分成3个层次：基础层，应用层和深化层。这三个层次分别对应计算机基础课程、计算机应用课程和计算机深化课程的学****br/> 。
高校应当构建新型的教学模式，重视教与学两个部分。可以运