文档介绍：2
高校教学计算机基础论文
1PBL+CBS方法的实施
1．1争论对象
由于本人为2012级化学化工学院同学讲授计算机基础课，因此以化学化工学院4个自然班的同学为争论对象。其中，1、2班为PBL+CBS班，争论对象为52
高校教学计算机基础论文
1PBL+CBS方法的实施
1．1争论对象
由于本人为2012级化学化工学院同学讲授计算机基础课，因此以化学化工学院4个自然班的同学为争论对象。其中，1、2班为PBL+CBS班，争论对象为55人;3、4班为LBL(传统教学)班，争论对象为60人。两组同学在性别、年龄、学问结构等方面，无统计学差异(p＞0．05)，具有可比性。
1．2教学方法
这两个班，都由我本人授课，所接受的教材都是由郭瑾、梁皎主编的《高校计算机应用基础》，教学过程中涉及的内容及参考资料都相同，授课学时均为26学时，试验学时也均为26学时。考试形式也一样，均为上机考试。
1．2．1PBL+CBS班由2012级1、2班共55人组成的应用PBL+CBS的新教学班，我们首先制定出一个教学的流程。同学和老师共同遵照这个流程来完成基本的教学任务。
(1)提出案例案例的设计应当以教学目的和教学大纲为依托，案例的选择要综合考虑，既要使同学对设计的案例有所了解，又要使所设计的案例掩盖面不要太广。这样不仅能保证同学更好地运用所学的学问，而且还能避开同学在搜集资料时花费太多的时间。综合上述原则，在计算机应用基础课程的案例设计中，我们选择了“第四章常用办公软件”来进行案例设计。本章节的主要内容为常用办公软件word2003的编辑、排版、图文混排以及表格等其他应用;excel2003工作表的内容输入、编辑、格式化、图表操作、数据库操作及数据爱惜;powerpoint2003演示文稿的制作、编辑、格式化、动画效果等。针对于第一部分和其次部分，我们选择1个案例来进行问题设计:案例1，合并邮件。新建两个如下的word文档，一个是空白的成果通知单，一个是同学成果表。我们如何来制作属于每个人的成果通知单，并分别打印出来。
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(2)进行教学分组并争辩案例在老师的引导下，将同学分成了5组，每组11人，并确定了每组的组长。带着案例中提出的问题，分组进行争辩。这两个文档都利用了word的表格功能，结合前面学****的绘制和编辑表格我们能完成两个文档的创建，但是对于将两个表格利用合并邮件的方法进行合并，原来并未涉及。如何顺当完成，每个小组都依据自己的方案分组完成。
(3)搜集资料找寻答案在明确了案例的问题和任务后，有的小组利用网络上的搜寻引擎去查找具体的操作方法;有的小组去访问自己的学长;有的小组查找相关的工具书;有的小组通过自主探究，依据本章节的所学学问和对word软件的运用，找出解决方法。利用课后时间，基本每个小组都形成了各自的解决方案，并支配每组的组长做分组汇报。解决问题的同时也完成了学问的积累。充分发挥了同学自主学****与合作的力气，提高了同学发觉问题、解决问题的力气。
(4)问题解决及分组汇报每组由选出来的组长做主要陈述，组内其他同学可以补充发言。再由其他组同学及老师提出问题。最终老师通过多媒体课件为同学进行集中叙述，由问题导入新课，在新课中引入同学遇到的问题及解决方案。使同