文档介绍：《鸟语》教学设计
一、激发兴趣，循情导入
（多媒体播放一组鸟儿的图片,并伴有鸟鸣声的音乐。欣赏后,请学生用一句话表达感受.）
师：老师和你们的感受一样！大自然中的鸟儿真美，真多!它们不仅有着鲜艳美丽的羽毛,还有着清脆悦耳、丰富多姿的鸣
三、启发想象，情动辞发
师：作者和鸟儿有着深沉的感情，这种感情是“无拘无束的一问一答”，是“充满深情的声声催促”，是喜事快快降临的期盼；是给生活增添了无穷的乐趣，还会是什么？读读第１１小节。
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生:这种感情说明“我”和鸟儿成了“知音".
师：看到“知音”这个词，老师想起了战国时期的一个故事，同学们想不想听？（老师讲述故事《伯牙和子期--—知音的由来》)（精品文档请下载）
师：听了这个故事，结合课文，谁来说说你对知音的理解.
生：知音就是朋友。作者和鸟儿是朋友。
生：是很好的朋友。
生：是感情深沉的朋友。
师:深沉到什么程度？
生：是可以互相帮助的朋友。
生：是无话不谈的朋友.
生：是可以两肋插刀的朋友。
生：是做什么事都非常默契的朋友。
生：是感情异常深沉的朋友。
师：“异常”,我们也可以说-——
生：非常.
生：非常不一般。
生:特别和众不同。
师:你们能成为鸟儿的“知音”吗？一起来听听，看谁的猜测精彩？看谁编的故事有趣。（多媒体播放先几种鸟的叫声，然后播一段百鸟齐鸣的声音。）（精品文档请下载）
（学生在小组内讲讲自己的“猜测"和编的故事.)
师:你们想象了很多有趣的故事，课后我们可以写一写，讲给家人听.
师：听鸟语,作猜测,编故事,真是其乐无穷！作者很想成为通晓鸟语的公冶长，但是“一直没有学到公冶长的本领”，美妙的愿望往往是很难实现,但去实现愿望的过程,却能让我们有很多的收获。文章中的“我”在亲近鸟儿的过程中有什么收获呢？你们有收获吗？
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生:小作者是很有收获的。(读课文“从终日繁忙的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里,我尝到了英勇顽强的精神……”）（精品文档请下载）
师：看来你对课文是很熟悉了。一起来读读这三对词：
终日繁忙--—勤劳可贵
飞行整齐—--纪律重要
搏击风雨--—英勇顽强
师：你们注意前后词语之间的关系了吗？
生：前面是说干什么，后面是说从干什么中看出了什么品质。
师：这是一组排比句，后面的省略号表示——-
生:表示还可以从很多鸟儿的身上看出其他的品质.
师：你们会这样说吗?练练看.（出示仿写练****br/>Ａ．出示填空句式：从 的 (鸟名)那里，我 。
Ｂ．同桌练说，指名说，评议.
Ｃ．仿写句子，投影出示学生写的句子，评议,修改。
四、兴趣拓展，延伸学****br/>师：鸟儿是大自然中的生灵，，生活里听不见鸟儿的叫声,人类将会多么寂寞，多一点爱给鸟类朋友吧，让我们共同拥有一个美妙的家园！学完这篇课文,你们想做什么呢？（精品文档请下载）
生：到森林里聆听鸟语。
生：为学校“爱鸟周”写一句宣传标语。
生：把课堂上讲的故事写下来,读给大家听。
生：爱鸟首先要理解鸟。我想和几个同学一起搜集关于鸟类的资料,建立小小鸟类博物馆。……
师:这些就