文档介绍：中学生双赢思维的构建
在新龟兔赛跑中，兔兔、龟龟、龟兔三组合参加了森林动物体能运动会的拉力赛。龟兔一起研究自己的长处与短处后进展合作，比赛时，在陆地赛程中兔抱龟飞奔，遇到河流时，龟就背兔游，最终龟兔组合获得比赛冠军，把兔兔、龟龟组合抛中学生双赢思维的构建
在新龟兔赛跑中，兔兔、龟龟、龟兔三组合参加了森林动物体能运动会的拉力赛。龟兔一起研究自己的长处与短处后进展合作，比赛时，在陆地赛程中兔抱龟飞奔，遇到河流时，龟就背兔游，最终龟兔组合获得比赛冠军，把兔兔、龟龟组合抛在了后面。
龟兔取长补短，强强联手，获得冠军，这就是一种创新的双赢合作形式。
通过笔者调查发现，当代中学生普遍存在以下问题。
1、从整体来看，普遍学生学****压力大，经常有负面心理；而又不喜欢和别人交流，求助别人；在别的学生遇到困难的时候，也没有尽力的帮助别的学生，孤军奋战，不关心外界的变化和开展。不重视人际关系的培养也不注重团队合作。
2、怯懦心理：在集体生活中大多数学生没有自信，缺乏积极主动性，不敢尝试，不敢在团队中表现自我做事瞻前顾后，谨小慎微，害怕失败。
3、孤僻心理：学生不愿与别人接触合作，就像单飞的雁
这，因此产生了苦闷、压抑心理。甚至引起社交恐惧症。
4、狭隘心理：与别人、集体的关系不和谐，这主要表达在少数实验班级，很多学生心胸狭窄，自私自利，为小事斤斤计较而影响了学生之间的关系，远离集体。
5、嫉妒心理：在一些班级、学生之间，害怕或担忧别人成绩优于自己，时常挑剔，挖苦、责备、挖苦、打击别人。
6、独我主义：在学****中，学生们忽略团队合作，一心只考虑自己的利益，在班集体中，独来独往，不积极参加集体活动，缺少交流对象。
为了改善学生们的学****压力与合作行为，组织学生开展户外拓展活动，在活动中注重对双赢思维的培养和构建。通过活动，可以总结出：在人际交往中，学生们可以通过观察和学****体验、认识自我、讨论自我、接纳自我，调整改善与别人的关系，以新的思维形式处理个人与个人、个人与团队的关系以适应团队生活。而上升到理论的高度，这就是一种促进合作与竞争良性开展的全新的思维形式，促使个人与团队双方平衡开展的理性思维形式——双赢思维。
所谓的“双赢〞是成双的，也即是在团体合作中追求最正确的结果，它强调是双方的利益兼顾，而非非胜即败，团体合作是实现双赢的基矗“双赢〞是一种基于互敬、寻求互惠的考虑框架与心意，只有在双赢思维下，才能实现冲突各方的利益平衡，找到他们利益的支点。一个人的成功因素85%靠人际关系，15%靠天才和才能，而好的人际关系源于好的沟通，而好的沟通是建立在双赢的根底上的，对大企业而言，他们越来越强调建立学****型企业，越来越强调团队合作精神。因此，双赢思维是企业内部沟通的关键。“双赢〞不仅在企业与企业中的合作竞争中表达出来了，而且在当今人们处理国际事务也有所表达，可见“双赢〞思维是一种理性的思维，能促进合作与竞争的良性开展。
时代召唤合作与交流，然而对于学生来说学****也是一个合作、交流的过程，假如在团队学****中，我们能集思广益，那么我们的学****生活便是丰富多彩的，就好比做一道数学题，a学生有一种方法，b也有一种，还有一种，假如他们彼此孤立、自私，不与别人合作、交流，那他们永远也只能有自己所知的方法，假如他们彼此交流、讨