文档介绍：英语课程的学习总结
英语课程的学习总结1
以教促学可以说是老师的天职，但往往许多时候老师的教并不能收到学生良好的“学”的效果；教学相长也是我们老生常谈但仍孜孜追求的成长境界。“国培教化，送教下乡”活动的启动。作为一名初中英语老师，我
教与学是一个多年来人们最关切的话题之一。在传统的教学中，老师是学问的占有者和传授者，在这个教与学过程中，老师在课堂上滔滔不绝地讲，学生在下面认仔细真地做笔记，学生是被教会的，而不是自己学会的。如何激发学生的学习动机，调动学生的学习主动性，是我们每个老师应当考虑问题，也是全社会共同关注的问题。课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，提倡自主学习、合作学习、探究学习的新学习方式，强调师生互动、互教互学。
中学英语课程的总目标要求：依据中学学生认知实力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用实力的基础上，着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的实力，特殊注意提高学生用英语进行思维和表达的实力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际实力;进一步拓宽国际视野，增加爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、看法、价值观，为将来发展和终身学习奠定良好的基础。作为老师的我们必需以此为教学方向，把握“语言是人类最重要的思维和沟通工具，也是人们参加社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。”在自己的教学过程中注意课堂教学的有效性，把发展学生的综合语言实力：情感看法、语言学问、语言技能、学习策略和文化意识等各方面整合发展。使学生在语言学习的过程中，主动参加，乐于探究，大胆试验，学以致用，把沉闷的课堂气氛活跃起来，把学生的学习爱好调动起来，明确学习动机，养成良好的学习习惯，使学生在自主的活动中发展并提高听、说、读、写的综合实力。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”， 这是对我们老师提了更高的要求。中学生爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，运用传统教学方法进行机械地讲解，枯燥的语法，难记的词汇，老套的模式使部分学生很快就对英语学习失去爱好，更谈不上学习的主动性和主动性。为此老师必需选择恰当的教学方法，因为教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是老师创建性与教化艺术性表现的主要形式。最佳的教学方法，使得课堂气氛活跃，当然教学效果也就越显着。但教有定则，教无定法。老师要依据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。这就要求我们老师必需充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性，在设计教学任务时，依据不同学生的状况设计不同的任务，使每个学生的思想都始终处于主动状态，再利用各种课件来进行教学，通过声、光、电的完备结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，使全班不同程度的学生都有所得，从而实现教学目标，达到教学目的。
以人为本，全面评价学生。英语课堂教学中，评价起着不行低估的调整作用。新的英语课程评价对评价体系提出了根本性改革，它敬重被评者的主体地位，致力于理解被评者而不是批判被评者，引导学生建立自信，由传统的单纯考查学生的书面成果转变为关注学生在学习过程中的改变与全面发展。因此，老师应当从实际动身，对详细人提出详细要求，要擅长利用有效的评价方法，捕获学生学习的闪光点，多表扬，少指责，多确定，少否定，使每个学生在既轻松开心又热情惊慌的状态下，学习和驾驭英语基础学问。英语是一门外语，在一个非英语环境中学习英语，必定会有各种各样的困难，假如学生能在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，自尊心和自信念得到了增加，学习成就的须要也就得到了满意，随之而来的学习英语的主动性慢慢提高，坚毅的意志和较强的自信念就会有助于克服学的须要。
新课程转变了老师和学生的地位，老师是课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参加者。学生才是课堂的主体，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，学习的目的是为了学以致用。“模块”设计课程使中学学生在英语学习中有更多自主选择和自我发展的机会，可以独立地规划人生、形成自己独立人格及思维方式的年龄，根据自己的爱好、特长和发展方向，有选择地进行学习。新课程理念下的老师的内涵应更丰富，不仅要教学生学