文档介绍：《写熟悉的一个人》作文讲评课上课反思
我上的这节作文讲评课是根据学生上周交上来的习作——----《写熟悉的一个人》的实际情况来确定教学内容的。
这次习作的要求是：用一两件事表现一个人物的品质特点。学生在习作中的总体情况是：1、学生根《写熟悉的一个人》作文讲评课上课反思
我上的这节作文讲评课是根据学生上周交上来的习作——----《写熟悉的一个人》的实际情况来确定教学内容的。
这次习作的要求是：用一两件事表现一个人物的品质特点。学生在习作中的总体情况是：1、、学生在人物外貌、语言描写时刻画不够鲜明,细致，作文内容较空洞。
针对这一情况,我这次的作文讲评课设计了这样三个教学目的：1、激发学生的写作兴趣,培养学生写作的信心。2、学会抓住人物和众不同的外貌特点、语言特点来凸显人物个性，使人物形象更生动更形象的方法。3、培养学生学会欣赏别人的习作和自我修改作文的才能.
这节课我主要采用欣赏感悟法、比照感悟法、巡视指导点拨法进展教学。授课时，我分三大板块进展：赏析，挑刺,佳作欣赏。
这节课我认为做得较好的有：1、“赏析和挑刺"环节。在互相赏析中学生体验到了成功的喜悦，得到了鼓励，思维很活泼，参和面广，积极性较高，、把知识和才能训练有机地结合在一起。如：在“挑刺"教学环节中，学生把在“欣赏感悟法"和“比照感悟法”中学到的方法运用到病文的修改中去，、重视学生习作过程宇方法的训练。运用多媒体课件辅助教学，鼓励了学生习作兴趣，调动了学生习作的积极性和主动性。组织学生进展赏析感悟，并引导学生对所感悟知识、方法进展归纳、总结。如板书：题目：让人充满阅读期待；外貌:让人物鲜活起来；语言：让句子充满时代信息等等，学生在这个过程中体验到了
习作的快乐，到达想读想写得教学效果。4。这节讲评课打破了传统的作文教学形式.(传统的作文教学是：老师重视“作前指导”,把教材当作第一文本进展教学，无视学生习作的后指导）。在这节课中，我把学生的习作作为第一文本进展教学、讲评,指导学生学会修改自己的习作,表达了以生为本的教学理念。
“教学是一门遗憾的艺术”，这节课还存在着许多缺乏之处，我期待着更多的老师提出珍贵意见,让我的教学程度能有所进步。