文档介绍：5
公开课
教学设计
课题：叫 三 声 夸 克
怀远县魏郢中学
常先强
2009年4月2日
2
5
公开课
教学设计
课题：叫 三 声 夸 克
怀远县魏郢中学
常先强
2009年4月2日
2
十四 叫 三 声 夸 克
【教材分析】
本文是一篇介绍物理知识的说明文。知识性较强，对于接触物理知识不久的八年级学生来说，如同乘快船摆篙篱。一不小心就方向不明。因此，在教学中应从教法入手，激发学生的好奇心和求知欲，开启学生的心智，吸引其静心阅读，专心阅读，使学生从文中领悟到科学家们敢于疑心，敢于创新，大胆想象的可贵的科学精神,并引导学生运用这种精神去探究科学的奥秘。
【教学目的 】
知识和才能
（1）理解物质构造的根本构造和人们对物质构造的认识过程.
(2）认识“盒子”在说明内容及安排构造上所起的作用。
过程和方法
通过老师引导学生自主合作的学****方法，理解科学知识。进步阅读才能。
情感态度和价值观
学****科学家的探究精神。
【教学重点】 盒子的作用和科学家的精神。
【教学难点】  理解物质的构造。
【课时安排】 1课时
【教学准备】
1、自制的物质构造图
2、玩具韩国套娃、一个漂亮的布口袋
【教学过程】
一、创设情境 、导入新课
我的一个朋友送给我一个礼物叫做韩国娃娃，她说有一个叫什么夸克的东西在里面里,也不知是真还是假。我从来就没有翻开过，我也不知夸克是什么样的。哪位同学帮
3
老师的忙，来把它翻开，看里面有没有夸克？（学生打韩国套娃）
假设找不到夸克，她还给我一样东西，这儿还有一个锦囊(布口袋），解开锦囊，按照里边的妙计去一步一步的找，她说一定能寻到夸克,谁能愿意解这个锦囊？(里面是一本语文书）
众里寻它千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处。那好，同学们就翻开书，找一找哪一篇是介绍夸克的.
十四 叫 三 声 夸 克（板书）
，我们如今就一起喊：“夸克—-夸克——夸克！"
夸克出来吗？没有，那好，我们还要继续看锦囊妙计。注意：
二、朗读课文、感知内容
1、朗读课文
老师范读课文，要求在听朗读时，要听出以下信息：
（1）依次找到和夸克有关的成员.
（2）盒子在找夸克时起着很重要的作用。请用符号标明盒子的句子。
2、理解课文内容
（1）理解物质的构造
学生们看一看，先找到哪些成员才有可能找到夸克？(提示:踏着科学家的脚迹一步步地找下去。)按照文章的写作顺序，理清物质的内部构造。
成员：原子-—原子核——强子
构造：原子—-原子核——强子—-夸克（出示原子构造挂图)
（2)理解夸克。
千呼万唤始出来，，我们要揭下她的盖头来
3
，来看一看真正庐山真面目-—？提示：重点看（10）——