文档介绍：大同市新荣区第一小学校 郝雁红
［教学目的］:
知识:自学本课生字词语。
才能：有感情地朗读课文,体会父亲在救助儿子过程
中的心情，和他不向困难屈从的坚强意志.
情感：学****父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向
困难屈到父亲的伟大.
(4）是什么力量支撑父亲挖了36个小时还没有放弃呢?
①生汇报。课件出示：不管发生什么，我总会和你在一起.（相机板书：不管发生什么，我总会和你在一起！）
②指导朗读这个句子。
（5）？如今，在地震中倒底发生了什么？(读文中相关句子）
师：在正常情况下,被埋在废墟下的人生还的可能性大吗？（生答）是呀！许许多多的父母都不相信自己的孩子可以生还，所以，他们匆匆赶来，在痛哭,大喊之后都绝望地分开了。可是阿曼达的父亲却没有放弃这仅存的一丝希望在坚持不懈地挖着，在第38小时，他突然听见废墟下传来孩子的声音。（生读)孩子竟然活着，这是一个多么伟大的奇迹啊！是谁创造了这个奇迹？是爸爸的了不起和了不起的儿子！
2、文中哪些句子表现出了儿子的了不起?小组交流,画出相关语句。
设计意图：
联络生活实际，让学生体验文本内容。
设计意图：
通过比照感受父亲的伟大。
（1)学生汇报，课件出示相关句子。
（2）体会人物内心，并指导朗读。
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着,就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不管发生什么，你总会和我在一起！”
指导理解：这个句子你能体会到儿子的什么?（生汇报:英勇） 板书：英勇
师：在漆黑的瓦砾下,38小时，没有水,也没有食物，只有恐惧和危险，然而七岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学们不要害怕,坚持生的希望,他是多么英勇多么镇定啊！儿子之所以能坚持38个小时，是因为爸爸说过（生读:“不管发生什么，我总会跟你在一起!”) 板书:再加一个感慨号
指导朗读：—-喜欢读的一起读。
“不！爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起的，我不怕。不管发生什么，我知道你总会跟我在一起.”
指导理解：这个句子能体会出儿子的什么?（生汇报）师总结：有爱心，舍己救人.
相机板书：有爱心
设计意图：
通过不同形式的朗读,体会儿子的坚强、英勇、了不起.
师：是亲情产生信赖，，他先让同学们出去，表现出他舍己救人,富有爱心。这种宏大的精神力量同样来自于孩子对父亲这句真诚诺言的信赖.(生读句子：不管发生什么，我总会跟你在一起！)
板书：加第三个感慨号。
3、分角色朗读课文11—22自然段。
4、深化中心.
当父亲孤军奋战,伤痕累累,疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。
师生读：不管发生什么，我总会跟你在一起！
当儿子饥渴难耐难以支撑的时候，是这句话给了他生的希望。
师生读：不管发生什么，我总会跟你在一起！
师：这句话让我们体会到父亲的责任心，表现了崇高的
父爱.（板书：爱）这对了不起的父子,共同创造了神话般的奇迹，此刻，让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们心中,齐读最后一个自然段。
(课件出示：父子相拥镜头及最后一段）
四、课后延伸
设计意图：
巧妙地运用搭桥性语言在层层推进中强化感受,使感知转化为深化地感悟，合理发挥语言才能,渲染课堂气氛。
1、师:同学们,骨肉终于团聚，是信赖使他们团聚，是亲情让他们幸福,此刻，能说说你的内心感受吗?（生谈感受,并及时鼓励并拓展，假设当时是你,你会怎么做呢？)你们在成长的道路中,也感受着各种各样的爱,能说说你心中的爱吗？（生汇报)
2、课件出示文字：“亲爱的宝贝,假设你能活着，一定记住我爱你！”师问：见过这句话吗?
师:伴随着成龙的歌曲《生死不离》表达：这是5。12大地震中，一位年轻的妈妈留给孩子的最后一句话，妈妈是被塌垮的房子压死的,透过废墟的间隙我们可以看见她死亡时的姿势,她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，她双手扶地支撑着身体，像是古人在行跪拜礼，只是她的身体被压得变形了，然而，救援人员在她的身体下面发现了她的孩子，孩子被包在一块红色带黄花的小被子里，大概只有三四个月大，由于母亲身体的庇护，孩子毫发未伤，抱出来的时候，孩子安然地睡着，她熟睡的脸庞让当时在场所有的人都感到无比温暖。这是多么伟大的母爱啊!在这场灾难中，人类用爱心谱写了一曲曲感人的乐章,伟大无私的母子情,父子情，感