文档介绍：《杨氏之子》教学反思
《杨氏之子》是一篇行文简洁，缺乏百字的古文，却是小学阶段的第一篇文言文，是学生认知的一个全新领域。对于老师该怎样教和学生该如何学，，再加上古文的晦涩难懂，我是这样组织课堂教《杨氏之子》教学反思
《杨氏之子》是一篇行文简洁，缺乏百字的古文，却是小学阶段的第一篇文言文，是学生认知的一个全新领域。对于老师该怎样教和学生该如何学，，再加上古文的晦涩难懂，我是这样组织课堂教学的：
首先,确定教学目的为:1、会读“为设果”、“应声答曰”等难读的词语，会写“惠”、“禽”等生字。2、读通句子，理解意思，会有自己的话说说课文的主要内容3、初步感受文言文的语言特点，初步掌握文言文学****的方法。
其次，精心组织课堂构造，尽可能地兼顾学生的认知规律，组织课堂构造如下：
     1、谈话导入新课。针对孩子爱看书的****惯，设计“谈谈最近你在看什么书”的小问题，和学生亲切交流后，推荐《世说新语》一书，引起学生阅读的兴趣，然后告诉孩子什么是文言文，给予孩子对文言文的初步认识。最后引出本课的学****提醒课题，读一读。说一说课题的意思。特别是强调“子”在古代是指儿女，泛着孩子，感受文言文和现代文在词语精炼程度上的区别。
     2、学生自由读文,读准字音。特别强调“为设果"、“应声答曰”等词语的读音，然后请孩子完好地读课文,稳固字音。
3、老师范读，强调古文在朗读时的节奏感，通过孩子自己划一划停顿的节奏，增强孩子对句子节奏感的认识。然后课件出示正确的停顿方法,在此根底上，让学生再读课文,读出句子的味道。
  4、学生交流朗读：先自由练读，然后挑选自己最喜欢的一句多读几遍,并把句子的意思说给同桌听。交流时，学生在老师的指导下逐词逐句的进展解释，并连起来翻译成现代汉语。学生在充分理解课文的根底上再反过头来朗读句子,使学生能较好地读好文中的停顿，读出节奏,读出感情。
5、通读全文，读出文言文特有的味道.
6、用自己的话说一说课文讲了一个什么故事.
7、小结时，稳固孩子在学****本篇文言文的方法：看注释，“下节课再来好好品味文言文的语言魅力”解释课文的学****br/>8、学以致用，完成语文课堂作业本里的2、3两题。稳固本节课的一些知识点，保证课堂8分钟的作业时间，让孩子们在运用的过程中再次回忆知识.
纵观一堂课，课堂构造紧凑，教学目的设计合理，带着学生第一次学****文言文而能到达