文档介绍：《跨越式跳高》说课稿
一、课程资源分析
（一）说教材
本课时的《跨越式跳高》是义务教育七-九年级《体育和安康》第五章（课文第63-64页)规定的教学内容。
1、教学内容:跨越式跳高。
2、教材分析：
跨越式跳高是田径教材的《跨越式跳高》说课稿
一、课程资源分析
（一）说教材
本课时的《跨越式跳高》是义务教育七-九年级《体育和安康》第五章（课文第63-64页)规定的教学内容。
1、教学内容:跨越式跳高。
2、教材分析：
，从小到大，人们可以有意无意地经常反复地获得跳高的体验。,让学生理解跳高技术的根本知识。
跨越式跳高按动作构造可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。通过学****学生根本掌握跨越式跳高的根本知识和方法，对以后学****俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。学****跨越式跳高不但能增强腿部力量，进步弹跳力，开展灵敏性和协调性，还能培养英勇、坚决、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼工程。
我们在教学中，应抓住跳高这个工程的“成功是以失败而告终”的特点,向学生灌输“只要从失败中走出来，就能越过新的高度”的理念，在教学中做到面向全体学生，使得人人享有体育、人人都有进步，人人拥有安康，表达新课程“安康第一"的指导思想.
（二）学情分析
本课时教学对象是初一年级学生,我校长期重视学校体育教学和学生体育锻炼,有多个体育工程在省内中小学校中处于领先地位，学生有极大的体育学****热情，这是顺利完本钱课时教学的有利条件.
初一学生的年龄为13、14岁左右，这一年龄段的学生正处于生长加速度期，也称青春期早期，朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。同时,学生作为学****的主体，又具有其独立性。假设我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，，初中生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经历、符合学生心理特点的教学情境,采用多种形式的教学方法和变换练****方式来吸引学生的注意力,激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进展。这样，本课的教学目的是完全可以到达的.
（三）场地器材：跳高架6副、橡皮筋4条、垫子4张、录音机一台.
二、教学目的、教学重点和难点
1、教学目的
根据以上对本课时教学活动课程资源的分析,围绕“以学生为本”“以学生的开展为本”的理念，突出“安康第一”的指导思想,我确定本课的教学目的为：
①学生积极参和跨越式跳高的学****和练****能在课堂教学活动中，互相合作，自主学****br/>②有80%以上的学生能初步掌握跨越式跳高的根本技术,进步学生的弹跳力。
③学生在尝试跨越式跳高过程中体验到成功的乐趣，获得自尊和自信.
2、教学重点、难点
根据经历,学生在跨越式跳高练****中常出现助跑不积极、起跳不充分、摆动腿和两臂的配合不够协调等缺点，我确定本课时教学重点和难点为:
重点:助跑轻松自然，起跳有力。
难点：助跑、起跳、过竿的协调性。
三、说教法
新课程标准的推出，促使老师从以往