文档介绍：人教版五年级数学《可能性》教课方案
临城县鸭鸽营学区 乔京华
【教课内容】
事件发生确实定性和不确立性。教材第 44~45 页的内容。
【教课目的】
知识与技术：
．使学生初步体验有些
人教版五年级数学《可能性》教课方案
临城县鸭鸽营学区 乔京华
【教课内容】
事件发生确实定性和不确立性。教材第 44~45 页的内容。
【教课目的】
知识与技术：
．使学生初步体验有些事件的发生是确立的，有些则是不确立的。
．初步能用“必定”、“可能”、“不行能”等词语来描绘生活中一些事件发生的可能性，感觉数学与生活的联系。
过程与方法：
、培育学生思想的谨慎性及口头表达能力。
、培育学生学****数学的兴趣，形成优异的合作学****的态度。感情态度与价值观：
、培育学生学****数学的热忱，体验学****的数学解决问题的快乐，进而感觉数学的应用价值及魅力，激发学生学好数学的信心、爱数学的感情。
【教课重、难点】
要点：能对可能性大小做出正确的展望。难点：正确地剖析事件发生的所有可能性。【教具学具】
教师准备多媒体课件，圆盘 2 个、 棋子、彩色笔、盒子、纸张等。【学情剖析】
（ 1）学生的年纪特色和认知特色
五年级的学生性格爽朗开朗，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，所以，教课过程中创建的问题情境应较生动开朗、直观形象，且切近学生的生活，进而惹起学生的注意。因为学生归纳能力较弱，推理能力还有待不停发展， 很大程度上还需要依靠详细形象的经验资料来理解抽象逻辑关系。所以在教课时，可让学生充足试验、采集、剖析，帮助他们直观形象地感知。
（ 2）学生已具备的基本知识与技术
五年级学生已具备了必定的学****能力， 能知道生活中的一些常有现象， 能对生活中的常有现象发生的可能性进行正确的剖析和判断， 所以本节课中， 应多为学生创自主学****合作学****的时机，让他们主动参加、勤于着手，进而乐于研究。【教课方法】
1）由故事引入可能性这个主题，采纳情境研究法。
2）经过参加转转盘实验， 让学生“操作—察看—理解—应用”的学****过程中，不停体验事件发生的可能性的大小与面积的大小和数目的多少相关。
3）在教课中，采纳“猜一猜——做一做——想想——说一说”活动来激发学生的学****踊跃性，使学生能主动、踊跃地参加到学****的过程中。
【教课过程】一、激趣引入
同学们，今日老师给大家带来一个小小的礼品，猜一猜是什么让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书 ．
2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确立性事件。这节课我
们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）
3．出示谜语：小黑人儿细又长，衣着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。 学生
可能会说：铅笔。
师追问：确立吗让学生必定回答必定是铅笔或确立是铅笔。
4．出示奖品铅笔，并说明这是奖赏表现最优异的学生的，希望大家都能努力。
二、互动新授
1．引入：下周班会，老师想组织