文档介绍：《混合运算》微课程设计方案
作者信息
姓 名
高婷婷
联系电话
所教学科
数学
所教学段
小学
微课程信息
主题名称
《混合运算》
选题意图
（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）
“混合运算《混合运算》微课程设计方案
作者信息
姓 名
高婷婷
联系电话
所教学科
数学
所教学段
小学
微课程信息
主题名称
《混合运算》
选题意图
（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）
“混合运算”这部分内容是运算知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学****混合运算计算。
内容来源
（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）
人教版四年级下册
适用对象
（请在此处注明学科、学段）
四年级学生
教学目标
1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学********惯。
教学用途
□课前预****课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
“ 四则运算”是人教版小学四年级数学下册第一单元的内容，四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。其内容占小学教学知识的主要位置，可见计算能力的培养在数学教学过程中起到举足轻重的作用。让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方法计算。感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。
知识类型
□理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多选)
□拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他
预计时间
（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
主题图 引入
观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
创设问题情境，激发兴趣。为引探新知铺垫
2. “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
新授
1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练****本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的？
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。