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高三数学教学反思.docx

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文档介绍:高三数学教学反思
高三数学教学反思1
  通过一年来的学****与摸索,如何引导学生在高三数学复****的过程中抓住根本,合理利用时间,提高学****效律,对于高三的教学工作有一些体会和反思,我结合高三教学的实际状况,认为以下几点在当前的教学形势下依旧不中将学生的薄弱环节全都歼灭掉。复****过程中我始终留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性,这也是我去年教学主要遵守的原则以及复****的主导思想,我认为这样的复****针对我班学生是有肯定效果的。另外,我还时常在每次月考后,找一些考试成果改变大的学生沟通下学****问题,找到他们在学****过程中出现的问题,帮助他们找正学****方法。


高三数学教学反思2
  惊慌劳碌的高三教学工作结束了,学生解放了,看到学生的高考数学成果,我们有喜有忧。比照20xx年江苏省的高考试题,作为高三的任课老师,我心理很不安静。今年高考数学成果偏低,并不代表本届学生数学水平都很低,或老师教学质量都不高,高考成果不是评价教学质量的唯一标准。但须要我们反思,有很多因素值得我们反思。对中学三年的数学教学,特殊是高三一年来的复****迎考工作,我们付出了,拼搏了,换来了成果与我们的付出等价吗?得与失详细体现在哪些方面?我不断地进行总结、反思、探究,希望寻找一条能使学生学好数学,通向高考的胜利之路,用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。
  1、重视基础学问整合,切实夯实基础
  从20xx年江苏省的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高,重点考查主要数学基础学问,要求考生对概念、性质、定理等基础学问能精确记忆,敏捷运用。高考数学试题将坚持新题不难,难题不怪的命题方向,更强调是对基础学问的考查,对基本技能和基本数学思想方法的考查。


  面对不断改变的高考试题,应当说,在一年的高三教学实践中,我和我们高三备课组全体老师秉承了一贯的教学理念,在高三第一轮复****中,重视基础学问的整合,夯实基础。将中学阶段所学的数学基础学问进行了系统地整理,有机的串联,构建成学问网络。在其次轮复****中,我们仍旧重视回扣课本,巩固基础学问,训练基本技能。这样的高考复****的方向、策略和方法是正确的。从学生测试与高考后学生的反馈看,成果志向的学生就得益于此,这也是我们的胜利阅历。反之,平常数学成果不稳定,高考成果不志向的学生的主要缘由就是他的数学基础不坚固,没有真正建立各部分内容的学问网络,全面、精确地把握概念。特殊是今年高考数学试题的中低档题的计算量较大,计算实力训练不到位导致失分的同学较多。高三(8)的一位同学说:“我感觉我的数学学得还不错,平常自己总是把训练的重点放在实力题上,但做高考数学卷,感到我的基础学问驾驭的还不够扎实,有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解,计算不娴熟,解选择、填空等基础题时速度慢,正确率不高”。
  这给我们的启示是:针对我校目前的生源状况,高考复****资料的选择,却不行照搬照用统一运用所谓的优秀、精品资料,要真正依据本班级学生实际,精选资料作为参考,教学中要细心设计每一节课的教学方案,坚决不移地坚持面对全体学生,重点落实基础,而且要常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混学问的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成精确的学问体系。在对概念、性质、定理等基础学问教学中,决不能走“过场”,赶进度,把学问炒成“夹生饭”,而应在“精确,系统,敏捷”上下功夫。学生只有基础打好了,做中低档题才会概念清晰,得心应手,做综合题和难题才能思路清楚,运算精确。我们应以不变应万变,中学数学教化不应以今年甚至往年高考试题难度而断定明年高考数学肯定简洁或难或居中。而应接着抓好基础,没有基础,就谈不上实力,有了扎实的基础,才能提高实力。


  此外,今年高考数学卷中的立体几何考题(第9题、第18题与第19题)都注意考查了平几学问,不少学生在这几题上失分的主要缘由是对平几学问的遗忘,我们在高考复****时不能有这样的漏洞,必要时对平面几何学问应作专题复****br/>  2、强化数学思想方法,提高数学实力
  20xx年江苏高考数学试题的特点还表现在:在考查主要数学基础学问的同时,注意对数学思想和方法的考查,进一步深化了实力考查,真正体现了由学问立意转变为实力立意。试题不仅最终一道题实力要求特殊大,难度异样高,而且多题把关,在选择、填

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