文档介绍：儿童哲学——交往篇
第一单元：认识别人
我们在学****我们在生活,无论是学****还是生活我们必需要和人接触，和人交往,和人交流。为什么我们面对的人都是不一样的，他们有的快乐，有3、学生轮流读故事。
4、概括故事的主要内容。
5、主题讨论：
（1）这个城镇终究一样还是不一样?为什么？
(2）老人为什么要这么答复？
(3）假设是你,你认为这是个怎样的城镇？
(4）能说说你如今居住的小区是个怎样的住宅区吗？
总结归纳：对同一事物每一个人都有自己的思维方式.
三、联络生活，提升认识
1、还记得刚刚的那个游戏吗?说说当你们看到这幅图为什么会想到这些画面？
2、结合思维训练点，一个人对事物的看法会受到哪些因素影响？
四、总结归纳，完善思维
1、为刚刚的游戏中的那幅图加几笔,用一幅图来说明你对所生活状态的感受。
2、通过今天的讨论用一句话说说你的收获和感悟。
师小结：每一个人由于性格、环境、学识等因素的不同对待事物的思维方式和态度也不同，我们应该用一种积极的态度去面对生活,那么生活回馈给我们的同样是美妙和愉悦。
练****设计:
一、单项选择题
1、从《不一样的城镇》这堂课中，你学到了以下哪种判断方法？_______
A。根据自己的经历或直觉直接说出观点
，综合分析后作出判断
2、你认为应以怎样的态度面对自己所处的环境?__________
、抱怨
、热情
3、你认为以下那句话是不正确的? __________
A. 对同一事物每一个人都有自己的思维方式。
B. 人们的看法不会受到各种因素的影响.
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二、简答题
1、这个城镇终究一样还是不一样？为什么？
2、你认为一个人对事物的看法会受到哪些因素影响？
3、你能说说你如今居住的小区是个怎样的住宅区吗？你的这种观点在学了本课后有什么变化吗？详细说明。
思维导图：
2、我还要回来的
教学建议：
一、教材说明
《我要回来的》是五年级（上）儿童哲学教材的第二课，是认识篇中的教学内容。故事主要讲述了一个知名的主持人为了做一档表达当下孩子们缺乏责任感的节目，对街头的一个孩子进展了现场采访。这名主持人假设一架飞机在上空熄火，作为驾驶员的小朋友会采取怎样的措施，而那个孩子天真的答复引来了现场路人及主持人的嘲笑，而这时孩子却哭泣了。
将本篇教材安排在这里，目的是让学生通过阅读、考虑和讨论,明白成年人和儿童之间存在思维的差异和差距,、互相理解、认识差异是沟通和尊重的前提。
二、教学建议
（一）技术要点分析:
教学目的:
1、 认识人类思维的局限性和差异性。
2、 尊重人并且尊重人和人之间的思维差异性是人际交往中沟通和理解的根底.
解决方法：
故事的争议点在于，对小朋友答复的理解存在着***和儿童的差异，认识到这种理解差距的客观存在性，探究其存在的原因及积极增进理解的方法那么是本节课的脉络。这条脉络贯穿了整堂课的教学，让学生通过分析成年人和儿童得出的不同思维结果，总结归纳形成这个结果的原因，，沟通和理解是互相尊重的根底。
（二）教学过程说明
本课一开场就提出“假设你是一名飞机驾驶员,在飞机停留在上空而引擎熄灭的时候，你会怎么做？”，这一的问题让学生对本课的学****内容有一定的认知和判断,为接下来的教学、讨论打下感情和认识根底。这篇教材教学的关键词定在“尊重”，但本节课的教学重点并不是对“尊重”这一概念的反复讨论和辨析，？在文中，对于小朋友的答复，知名主持人和现场的路人一笑了之。那么我们继续追问，将问题设计为:你是怎么对待小朋友的答复呢？你是怎么理解的？学生在各抒己见的同时，我们就可以引出了***和儿童的理解是不一样的。此时，我们再回到文本，回忆知名主持人和现场路人的态度，，这也就是我们所希望看到的儿童哲学的课题。产生思维相异的客观存在性的原因又是什么呢？学生在分组讨论中，一定会有自己见解和想法,并通过现象看到其本质。最后面对这种客观性，我们所应当采取的一些措施包括主观上的态度转变等。
(三）学生活动建议
在接下来的活动环节中，我们设计了这样一个判断题:
以下几种情况是小伙伴们不愿意倾听别人说话的理由，你同意吗，为什么？
1、聪聪说：“因为弟弟比我小，我没必