文档介绍：高效课堂心得体会
高效课堂心得体会 篇1
通过不断学****和实践，让我相识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。
高效课堂是针对课堂教学要，缺一不行。否则就会导致语文 课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练****而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。
二、教学环节设计要合理
就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是语文 教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学****使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。
提问的难易要适合不同层次学生的实际实力。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避开两种倾向,太多或太少。提问太多，学生没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。
提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一样时，老师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一样为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。
四、教学调控要敏捷
老师要仔细组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。老师要擅长激发学生的学****爱好。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应当把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文 课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参加，让学生动脑、动手、动口。要擅长用激励的语言激励学生大胆创新，培育学生的问题意识，探究精神和科学看法。重视基础学问、基本技能的教学，并充分关注学生学****过程、情感看法和价值观的培育，敬重学生人格，帮助学生养成良好的学********惯。
依据学****规律，学生们能集中留意力的时间也就20分钟，因此，我们在40分钟的时间支配上，要重点突出，把重难点内容尽量支配在前15分钟里，这时学生的留意力集中，理解和记忆的效果最好。剩下的时间里，可以支配探讨、练****拓展思维等等，当堂检测，当堂反馈。要想使高新课堂落到实处，使学生的素养得到提高。这就要求老师细心备课，细心选择教学内容，细心设计练****从而提高课堂教学效率。
总之，优质高效的语文 课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必需立足于学生，让学生主动参加学****语文 ，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。
高效课堂