文档介绍:呼风唤雨的世纪教学反思【5篇】
我观看了骆正位教师执教的《呼风唤雨的世纪》其次课时的教学vcd后,自己感受颇深,也从中受益匪浅。
《呼风唤雨的世纪》是义务训练课程标准试验教科书四年级第一学期课文中的一篇文章。这篇课文主外延相等”。
课中,我牢牢抓住训练点,对学生进展扎实的语言文字训练:那时候,没有,没有,也没有(学生结合自己的理解,说在农耕社会还没有什么);20世纪,(20世纪的我们还拥有一些什么)。让学生在语言文字训练的过程中,通过比照,感受农耕社会与现代社会巨大的区分。同时,使学生在搜集、运用资料,仿照语言的过程中对学生进展了语文的各项训练。
通过这样的预设与实施,感觉三个班的学生的课堂表现都比拟活泼,这应当是把文本与生活有机融合所产生的良好效果吧!
兴趣——有效教学的基石。
何为有效教学?所谓有效教学指的是:能引导全体学生的学****收到实效的教学;能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学;能引导学生力求更高效率有所收获的教学。要想到达这些目的,我认为先决条件是学生的学****兴趣。
中国古代的大训练家孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
训练家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学****会扼杀学生的学****热忱,这种学****是不会维持长期的。在本轮教学过程中,教师的鼓励性评价等,都让学生感受到胜利的喜悦;齐读、指名读等学****方式,让学生感受到伙伴的存在;自学、选择自己喜爱的方式读课文,让学生感受到学****可以“我”做主;师生对话等方式让学生体会到课堂的无限乐趣;学法的指导、小结、迁移,让学生感到:学****原来很简洁……
这些,使学生在学****的整个过程中始终保持着兴奋的状态,营造了和谐的课堂学****气氛。由于教师的赞扬,胜利的喜悦,以及同伴在集体中地位的提高,都很好地鼓励着学生更加努力发奋。
由此可见,兴趣对于学****是多么的重要。
呼风唤雨的世纪教学反思 篇三
课文《呼风唤雨的世纪》是科学常识性说明文,主要叙述了20世纪百年间的科学技术进展历程,展现了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。
围绕本篇课文的教学,做了以下几点反思:
一、围绕中心句进展提问,调动学生思维。
本篇课文中心突出,浅显易懂,全文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来绽开说明。围绕这一中心设置问题,有助于学生深入思索课文内容,做到浅显课文的深化学****设置的问题,例如:20世纪以前人类的生活是什么样的?20世纪有哪些科学成果?是什么促使了20世纪科学技术的进展……学生对这些问题进展了热闹的争论,争论中加深了对课文的理解。
二、在语言环境中理解词语,训练朗读。
理解词语的方式有多种,如查字典、查工具书、依据上下文理解词语等,本课的学****注意在语言环境中理解词语。例如,理解“呼风唤雨”一词,让同学们阅