文档介绍：
学校教师培训总结
学校老师培训总结 篇1
第一篇:学校德育工作心得体会
要全面贯彻党的教化方针，全面实施素养教化，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教化的根本任务进，不断充溢。学校德育只有符合时代要求，针对学生须要，不断拓展学校德育内容，才能保持旺盛的生命力，收到良好的实际效果。为从“体现时代精神、贴近学生实际、符合学生须要”的基本要求动身，努力构建科学的德育内容体系，使德育内容既具有中华民族优良传统，又体现时代特色，贴近学生的生活实际。
——让德育微笑浸润人心
为了更好地塑造学生的美妙心灵，德育形式须要不断创新。我们只有创新丰富多彩、内涵深刻的德育活动载体，让学生在主动参加、真实体验、实践磨练中，感悟德育的要求，接受思想的启迪，最终将外在的德育要求内化为健康的情感品质，转化为良好的行为习惯，从而实现德育对学生的人生成长与发展的巨大引导和提升作用。
——发挥评价的激励功能
德育评价是德育的一个重要环节，也是检查、督导、评估德育质量的重要机制。斯塔弗尔比姆说过，评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。因此，我们要有效地改革创新学校的德育评价体系，建立与素养教化相适应的德育评价制度，以发挥评价的教化、导向功能，有利于学生主体的终身发展，详细要做以下几项工作。
（1）是评价要强调过程化和多元化。在素养教化的评价体系中，学生的考试成果不再是优秀与否的唯一依据，更应注意学生成长中的收获、综合素养的提高及发展潜力，把学生综合素养中的品质与素养、实践与探究、科技与创新、审美与表现、运动与健康等五方面要求结合起来，对学生做出贴切的综合评价。比如，在我们实施的“学生成长档案”举措中，“成长踪迹”栏帮助学生明确学期目标、学年目标、学段目标，并记录各阶段目标的达成状况；而“收获园”栏则记录下学生每一个阶段的进步，除了获奖证书，更多地是反映了学生成长的作品样本。
（2）是评价主体要多元化。构筑包括学生自己、家长、老师、同伴（同学）在内的多元、互动评价结构，使评价更能发挥激励、促进的作用。如开展“我眼中的自己”评价活动，让学生分析自己的优点和不足，得出自我的总体评价，能体现学生对自己的德育行为拥有的自主发言权；而“心灵留声”活动则由“老师眼中的我”“父母眼中的我”“同伴眼中的我”三部分构成，由老师、家长、同伴分别做出评价。通过多角度的综合评价，能使每个学生更客观、全面地相识自己。
总之，德育是一项博大精深而富有艺术的阳光工程，须要我们每一个教化工作者专心和才智去经营，以新理念引领学校德育创新，凸显学生在学校德育中的主子翁地位，从而使学生更好地体悟人生的真正意义，张扬生命之力，焕发生命之美，欢乐地生活、学习，享受成长的喜悦。
学校老师培训总结 篇2
以后的课堂培训都有了热情和谐的学习气氛。一是受训老师听课的方式“活”了，或站，或写，或讲，形式多样。受训老师的思维随着方式的改变始终保持高度的集中与兴奋。二是老师们接受的方式“活”了。不再是单一的老师灌输式，而是通过自学、对学、群学、展示、评价、反思多种方式获得，没有乏累感，效果较好。三是教学方法“活”了。讲课老师充分发挥小组的力气，由一人的独演化为全员的参加。老师不再是课堂教学的主宰，而是学习活动的经纪人，学生自主探究的引路人，探讨问题的同等参加者，学生疑难问题的解答者。四是学法“活”了。学法不再是老师被动的注入式，而是学生主动主动的探究、整理、展示，从而达到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界。
我校充分利用现有的条件和资源，在上级指导下，制定了具体的培训安排，对全体老师按安排、有步骤地进行了培训，取得了阶段性的成果，教学实力、管理实力有了很大的提高。
一、加强领导，健全培训组织领导机制，完善制度。
（一）学校能够充分相识开展“老师培训年”活动的重要性和紧迫性，拓宽思路，加强