文档介绍：
《jqx 》教学反思
《jqx 》教学反思1
20xx年10月19日，我执教了部编版一年级上册其次单元的《jqx》的第一课时。依据课程标准，我将本课的教学目标确定为两个，一是在情境其次、三课时可以依据学生的实力把主动权还给他们，让他们更主动，更自觉，更有特性地去学。J与v相拼时u上两点省写规则是本节课的难点，为突破这个难点我采纳了讲故事和形象比较法。依据科学家的探讨，对于一年级的孩子而言，最有价值的科学思维过程就是视察和比较。鉴于此，我用了两副j、u的卡通图，在讲解并描述生动故事中，在欢声笑语中，在比比看看中，在学儿童熟知的事物中潜移默化中接受新知、驾驭新知，这不正是我们为人师者的所苦苦追寻的吗？
在教j的二拼、三拼时，我让学生大量组词并适时理解它们的意思。在逛超市这个环节，我大胆地设计了一个细微环节，在菊花这副图的旁边还引用了陶渊明的诗句：采菊东篱下，悠闲见南山。上课时见学生兴致极高，偶得灵感——让学生认一认上面的字，一学生尽然能认其中的九个字，而且特别娴熟。我刚好点评到，：对，我们的学问当然可以从生活中取得，生活才是我们最好的老师。学英雄语拼音，我们就可以观赏到更多美丽的诗句。如此地久而久之，我们就能在儿童幼小的心灵里撒下酷爱语文的种子，假以时日种子发芽破土时，便是我们教化胜利之时。
当然，上一堂课预设的再完备，已没有课堂上生成的东西丰富，于是便有很多缺憾。缺憾一：课前操——在《健康歌》中作运动时，高估了孩子，让他们自编动作，显得有些冷场。缺憾二：虽然早有心灵打算，但对调控一年级学生的课堂纪律仍有点爱莫能助，于是像“我表扬”之类的话就多点。缺憾三：教j的二拼这一环节方法不够多，有些雷同。
《jqx 》教学反思4
这节课的教学目标是：学会“j、q、x”3个声母，读准音，认清形，正确书写。“j、q、x”的发音对于部分学生来说是一个难点，因为假如没有驾驭好它们的发音方法，就很简单出现缺陷音，把舌面音带上了舌尖音。虽然有一些学生在幼儿园里面已经学****过“j、q、x”了，但是很多学生的发音不太标准，所以在本节课的教学中我花了较多的时间在正音方面。为了激起学生对拼音的爱好，让学生能尽快地记住新学****的声母，在教学“j、q、x”的时候我设计了以下一些环节：
一、利用图片读准音
在课堂上，我很好的发挥了图画的作用，利用图上的小鸡引出要学****的j，用学生熟识的动物“鸡”的字音带出声母“j”的发音，学生一下子就记住了j的发音，随后我让学生多次认读，指名读，开火车读，通过不断的读订正发音上的错误，这样学生对j的发音就读得更准，记得更牢了。“q”和“x”发音的时候我也采纳了类似的方法，形象生动，贴近生活，记忆深刻。
二、比照图片牢记形
图片对学生有着莫大的吸引力，特殊是一年级学生的形象思维比较强，对形象的事物总能记忆更加深刻，因此在学****j、q、x”的形的时候，我让学生将声母和图片进行比照，看看哪里长得很像。学生很快就发觉j的竖左弯像一只伸长颈项的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶，q的左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子，而x则想成是被一分为四的西瓜。接着我又引导学生将这些编成了儿歌，如：“母鸡捉虫jjj，七个气球qqq，切开西瓜xxx”等，这些儿歌琅琅上口，学生很简单就能记住，不但能记住声母的音，还能记住声母的形。通过声母和图片的比照学****不但调动了学生的学****欲望，还让学生学会了视察，学会了思索。
三、扎扎实实抓书写
在指导学生的进行了音和形的学****后，我便落实了这三个字母的书写。教学中我借助笔顺图示，使学生认清“j、q、x”的笔画和笔顺，然后让学生明确其在四线格中所占的位置，最终让学生扎扎实实地去正确书写这3个字母。在学生进行书写的过程中，我刚好订正了学生错误的书写姿态，让学生从小养成良好的书写****惯。
本节课的不足之处：
1．在教学过程中要留意培育低年级学生的口头表达实