文档介绍：
《匆匆》说课稿
《匆忙》说课稿1
教材分析
《匆忙》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆忙”二字，读中走个来回。“读中悟，悟后读”，以加深学生的理解，从而内化为学生的语言。
2、配乐朗读：选择自己喜爱的段落，实行自己喜爱的方式，或独诵，或领读，或齐读，或表演等，把作者的感情与自己相融合，实现学生与作者之间的对话沟通。注意学生评价与老师的激励性评价。
五、升华体会
营造课堂上的空白，让学生静静的倾听时间的飞逝，结合自己的所思、所悟，谈出自己的感想，拉近时空的距离，激起学生剧烈的内心体验，要珍惜时间。
六、拓宽延长练笔尝试
从古至今，人们都在感叹时间的消逝，积淀了不少的名言、警句、诗词，在这一环节中，让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。
通过沟通探讨，学生对时间的消逝也肯定有了自己的感觉，让学生用自己喜爱的形式(可以是名言、诗歌、散文等)，写出自己最想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡。
七、作业
1、老师举荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生仔细去读。
2、接着搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。
《匆忙》说课稿2
一、说教材
1、教材分析
我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课《匆忙》，这是现代闻名作家朱自清先生的一篇喜闻乐见的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的困难心情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，事实上表达了作者对时间逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、静默时……”这一系列生活情趣的描写，详细再现日子的去来匆忙和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最终抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时间匆忙的感慨，引人深思。
本组课文的学****重点是要引导学生从阅读的内容绽开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛沟通，借以活跃思想，激发学生的创建力。
2、教学目标
依据小学课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际状况，我制定了以下同几条教学目标：
1〉认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、***裸等。
2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学****作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，观赏文章语言文字的美。
3〉情感目标：让学生了解时间易逝、一去不复返的现实，教化学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3、教学重难点
“学****课文了解作品内容，教化学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
5、课前打算
1、有关朱自清的资料
2、《匆忙》课件
3、搜集和时间有关的名言等。
二、说教法
本文文辞美丽、情感浓郁，为此，只有主动调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领悟中心思想，体会语言的美，所以实行情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。
第