文档介绍：
《心声》说课稿
《心声》说课稿1
我今日说课的内容是《心声》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书、反思等方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
充分探讨，畅所欲言，谈谈对“心声”内涵的理解。这是本节教学的重难点。学生也正是在反复的诵读中，深化的探讨中，实现了学****目标的解读。 明确心声的内涵：“这是京京渴望暖和亲情的心声；这是京京渴望纯真友情的心声；这是每一个孩子渴望同等相待、理解敬重的心声；这也是作者呼喊摒弃教化陋俗，呈现教化之大爱的心声。”
3、反馈所获，沟通启示
京京终读课文让我们明白，要英勇表达，努力争取；京京感人诵读让我们明白要融入作品，与主子公同呼吸，共命运；要联系生活才能有深刻的体验。这一环节让学生走出文本，回来生活。
（四）、拓展延长，抒写心声：
李京京用深情的朗读表达了心声也打动了全部的人，在我们的成长过程中也会经验与老师、父母、挚友间的各种考验或困惑，你是否有心声想向他们表达，请“以____,我想对你说”为题,抒写你的心声。
这一环节是对学生写的训练，也是学生的情感与价值目标的实现。
小结：听了同学们的心声，我特别感动。作者黄蓓佳、小主子公李京京，还有在座的各位同学，我们在这篇文章真挚情感的熏陶中凝成了共同的心声：“作为父母，请对孩子多一点生活的疼爱；作为同学，请对挚友多一点相处的友爱；作为老师，请对学生多一点公正的关爱。”真希望今后的生活就像一首歌里写的那样“再没有恨，也没有了痛，但愿人间到处都有爱的影踪”。
背景音乐播放《爱的奉献》，带领学生齐唱这首歌，首尾呼应，实现了从课内走向课外，从语文走向生活的过渡。
（板书是全文的纲要，有助于直观形象的了解文章的行文脉络;帮助学生理解主题,突破重难点。）
九、说教学反思
在整个教学流程设计上我以“感悟心声”为切入点，根据“激趣导入，诉说心声——整体感知，倾听心声——读思结合感悟心声——拓展延长抒写心声”四个阶段，让学生通过听读，略读，细读的方式说收获，说感悟，写心声，依据调整教学的课型模式，很好的体现了语文学科听说读写的特点。让学生在学****中学会合作，在合作中学会生存，最终实现育人为本，促进学生学问、实力、看法及情感和谐发展的素养教化目标。
《心声》
随县安居中心学校 牛金玉
（一）、激趣导入，诉说心声：
由一首歌《爸爸妈妈听我说》导入，再让学生放下顾虑说出想对爸爸妈妈说的话（先让学生说出自己的心里话。）今日，我们来倾听一下别人的心声。（板书课题）[设计意图：从学生自身谈起，简单打破学生的拘束感，引起表达欲望。激发学生的学****爱好，同时为熟识课文情节，更好的理解主子公及主题服务，这也符合学认知规律。]
（二）、整体感知，倾听心声：
。思索： 速读课文，用最简洁的语言概括一下这篇文章写了一个什么故事？你对文中的人物有怎样的看法？并打算复述故事情节。
，其余学生补充。（指导学生抓关键词，意在培育学生提取、筛选信息的实力和概括文章的主要内容的实力。）
故事的开端：第一天课上，李京京想读课文。
故事的发展：第一天放学，李京京偷读课文。其次天放学，李京京听朗读课文。
故事的高潮和结局：公开课上，李京京终读了课文。
（三）、读思结合，感悟心声：
1、自主探究，品评人物
可以“我从 中感受到李京京/程老师的 ”这一形式分析人物形象，细致品读文中大量的语言、心理、神态等描写，总结小说塑造人物的方法。
2、合作释疑，理解主题
第