文档介绍：
《语文天地四》教学设计
《语文天地四》教学设计1
教学目标：
1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。
实行放手让学生小组合作自学的方式，选择喜爱的小节学习，创设“读――议――创――评”的氛围，引领学生自主合作学习。通过布置后续作业引导学生课后开展“做守规则的小学生”，让学生互评互学，相互监督，通过竞赛评比，促使学生形成良好的行为习惯。
《语文天地四》教学设计2
教学目标：
1、学，积累带“手”的成语。
2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。
3、习作。
教学重点：
通过积累，了解更多关于手的学问。
教学难点：
学会审题、会分析作文题。
教学打算：
多媒体电教
教学过程：
第一课时
一、摘录笔记
1、出示书中的例子。
2、沟通你这一单元的摘录笔记。
3、指导学生在笔记中加入适当的插图。
二、读读成语
1、视察一下成语的特点。
2、你理解他们中的那些词？
3、选你理解的词语造句。
4、你还知道哪些带“手”字的成语。
三、初显身手
1、分小组，选择一种好玩的嬉戏。
2、合作完成嬉戏，另选一个有条理地记录下嬉戏的过程。
3、组员共同思索，用简洁的、精确的词语概括每一步。
其次课时
一、学习金钥匙的内容。
1、画出自己喜爱的词句，登记不懂得问题，做简洁的归纳概括，这些都是做批注笔记。
2、回忆这一单元此方法的运用过程。
二、用批注的方法学习“手指”
1、读文，用批注的方法自学。
2、沟通学习体会。
3、朗读好词佳句。
4、这篇短文让你懂得了什么？
三、排演课本剧
要求：以短文为依据，进行再创建，形式不限。
五、 收集更多有关手的资料。
第三课时
一、审题
*———的手
*想象作文：五指兄弟
二、分析题目
题目一：
1、可补的题目范围许多。
2、思路。
题目二：
想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？
留意：想象要合理，要蕴涵肯定的道理。
三、 学生习作。
板书设计：
*———的手
选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点
*想象作文：五指兄弟
想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？
《语文天地四》教学设计3
一、导入新课，激发爱好。
师：孩子们，喜爱读神话故事吗?
生：喜爱。
师：你都读过哪些神话故事。
生：盘古开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人……
师：不少。咱们看，神话故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，关于他们的故事怎么流传下来的'呢?靠的是人们口头讲解并描述使其代代相传，所以叫“神话”。神话故事给你什么感觉?
生：奇妙、充溢想象、很奇