文档介绍：
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿1
一、教材简析
在省编长春版国标教材中有很多引人入胜，感人至深的故事，《雪孩子》就是其中的一篇，课文讲解并描述了一个雪孩子给小白兔带来 六、教学回顾
这节课我力图充分体现以学生发展为本的新理念，在教学过程中，尤其留意给学生的思维和表达以充分发展的空间。
特色一：动画奇妙导入新课，活跃了课堂气氛，有了美妙的情感体验，声情并茂的动画片使学生在欢乐中学****在欢乐中成长。
特色二：重视学生的朗读训练，使学生初读入情——读中悟情，整个课堂书声琅琅，体现了情感性，人文性、综合性
特色三：重视对学生的思维训练，落实三维目标。
《雪孩子》说课稿2
一、说教材
1、教材分析
我对教材做简要说明《雪孩子》小学语文试验教材册第19书这一篇动人的童话故事书文以连环画的让每个人都感受到雪孩子和善的心灵本篇首次不注拼音的书文这对教学挑战让学生尝试阅读有利于激发学****爱好培育学生借助图画阅读的实力。
2、教学
新《书程标准》指出：“小学语文人文性与工具性的”“语文书程教学应整体考虑学问与实力、过程与方法、情感与价值观的综合”基于对理念的理解综合考虑一年级学生活泼、新奇的特点我制定本书教学为：
学问与实力：
会认10个字会写3个字学偏旁“子”字旁流利朗读书文培育语言表达实力、想象力及思维实力。
过程与方法：
综合运用多种教学手段帮助学生理解书文内容。
情感与价值观：
书文内容懂得当别人有的时候要勇于伸出救济之手。
3、教学重难点
识字教学低年级语文教学的内容为此我本书教学：识字写字和朗读书文。
学生首次接触不注拼音的书文难点为借助图画阅读激发学生学****语文的成就感。
二、说学情
学生半年的学****也的识字实力但学生对书文的理解感悟力还孩子新奇、爱、易受感染的心理特点简单被簇新的事物所吸引。
三、说教法
从学生状况教学时主要采纳情景教学法的学****环境学生自主识字运用多媒体将学****内容直观形象地呈现我还采纳了视察法文中插图的作用以图带文图文并茂来激发学生的爱好了对书文的学****新的《语文书程标准》对学段了“喜爱阅读感受阅读的乐趣”要求在教学中让读贯穿以读带讲在读中问题在读中探究情感体验激励学生的学****信念我多次激励、观赏让学生体验到的乐趣。
四、说学法
“教不教”新《书程标准》一再提示：自主合作探究时代须要和行之的学****识字我让学生尝试自主识字四人合作识字沟通识字方法让学生自主质疑合作解疑欢乐地学****而拼音学****还不扎实的学生建议借助图画阅读还可以猜读、跳读等激励学生自主学****的意识使学生收获自学的乐趣学****语文的自信念。
五、说教学过程
我准备两个书时来本书教学任务书时导入——新授——运用的思路书时在书时基础上练****书写并拓展延长据此我将对书时具体。
1、激趣导入揭示书题
好的开头一半为激发学生的学****爱好我先用多媒体书范文创设大雪覆盖申请川、房屋、田野的情境学生视察后回答：看到景物？学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪基础上学生找出这书文哪段内容然后指读自然段。
接着书范文出示书文的幅插图问学生兔妈妈在堆学生会说堆雪孩子顺势我板书“雪孩子”并相识“孩”字。
紧接以问题引入段：兔妈妈为要对雪孩子呢？学生带着问题读段培育学生边读书边思索的阅读****惯在学生沟通读书收获的过程中板书“小白兔”学****让、起、玩”三个字”。
最终问题“雪孩子和小白兔之间会故事呢？你们想读一读吗？”调动起学生的读书爱好。