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三年级读书心得体会
三年级读书心得体会1
《华蜜的鸭子》里面的人物有：麻花儿（鸭子）、阿空（巨人）、拖拖（小狗）、笑猫（会笑的猫）、马小跳、毛超、唐飞、张达、张达的外公。
所选的文章定是短小精悍的、有肯定内涵的儿童诗。起先早读了，首先老师声情并茂地朗读长度为五分钟左右的一篇课外短文。学生听老师朗读，不仅是听故事，也是在学老师的朗读。余下的时间让学生自由、持续地默读。相比之下，我们现在大多数的班级早读都是采纳学生齐读课本的方式，老师则高高地站在讲台前用严厉地目光搜寻着那些不仔细读课文的学生。同样是早读，前者学生爱好盎然，饥渴地汲取着课外的学问养分；后者学生迫于***威乖乖地重复着昨天的故事。对于那些早已把课文背得滚瓜烂熟的孩子来说，奢侈了珍贵的时间和精力，无奈地承受着枯燥乏味的学****br/> 薛老师的日志中时常提及两个新词汇：“白色朗读”、“白色倾听”。对人发生影响的阅读是从其次遍起先的。因为读者只有摆脱了对情节的牵挂，才可以静心体会文字深处的东西。用玛格丽特。杜拉斯的话说，这叫“白色的阅读”。薛老师认为能够引起孩子于不知不觉回味潜藏在文字内部的美妙声音的深刻学****也应当从其次遍的朗读和倾听起先。在其次遍，孩子的留意力将不再被故事所牵引。随着朗读。他们亲切地忆起和重温的，是情节，更是文字和声音。所以她在学生面前把《失落的一角》、《三打白骨精》读了又读，孩子们的感受也一次比一次深刻，慢慢地孩子们也学着把优秀的文章来回地默读，反复地诵读。这种“白色阅读”、“白色倾听”其实就是对学生的文学熏陶。而这种白色阅读和白色倾听在我的教学中是少之又少的。
虽然我教的是五年级，但是看了《书声琅琅的三年级》，感受还是挺多的。我班是新生，绝大部分是来自农村的孩子，以前都不大重视诵读。这学期我一起先就有带着孩子们诵读，的确有看到孩子们的诵读有了明显的进步。看到这本书后，让我更坚决了带领孩子们诵读的决心，要让孩子们喜爱上诵读，喜爱上和书本做挚友。信任持之以恒地阅读、表达，会让孩子的实力有明显的提高。只要在孩子心中种下了阅读的种子，她们必将在语文的世界里越长越高……
三年级读书心得体会4
为了撰写我的市级个人课题探讨《农村三年级小学生朗读训练的实践探讨》，我看了许多有关培育小学生朗读方面的书籍。其中最吸引我的是薛瑞萍的《书声琅琅的三年级》。
乍看题目，我就喜爱上了，觉得特别符合我的探讨。找来此书，翻看书目：上学期——九月：一周，起先于朗读和持续默读；十月：朗读也要备课；十一月：第一重要的基本功；一月：白色朗读；下学期——除了收录的11篇只管读的教学实录和朗读实录之外，其余篇目基本都是关于绘本和童诗、童话朗读指导与课例共享。透过书目，我发觉：“朗读”一词贯穿全书始终，这的的确确是书声琅琅的三年级。薛老师教语文，特别看重朗读对孩子们的重要性，其中有许多关于“朗读”的见解和做法，使我很受启发。
首先，薛老师在书中阐述了朗读的意义。
朗读能够培育孩子的语感，朗读能够让孩子爱上阅读和朗读，朗读能够让班级融为一个书香蕴籍的整体，朗读能够让世界由心而境一点点变得清明。朗读的意义就在朗读本身，就在流淌于朗读时间的纯净、忘我的欢乐。朗读的目的不是追求分数，而是帮孩子打开一扇华蜜的门。朗读就是让孩子的目光在铅字里奔跑，让孩子的耳朵在书声琅琅中沉醉，让孩子只望见、只听见美妙文字的美妙。
其次，薛老师教孩子们“朗读”的做法值得我借鉴。
薛老师把每周一的早读特地用做朗读和持续默读。老师和学生事先细心选择好自己要阅读的文章。薛老师建议所选的文章肯定是短小精悍、有肯定内涵的儿童诗词。早读之初是老师声情并茂地朗读长度为五分钟左右的一篇课外短文。学生听老师朗读，不仅是听故事，更重要的是在学老师的朗读。余下的时间让学生自由、持续地默读。我们现在大多数老师都不敢放手让学生自由地默读，总是怕孩子们不是在那读书，而是在那开小差。我们现在大多数的班级早