文档介绍：第四单 两、三位数除以一位
元 主备人：邵春 复备人：魏红 单元教学目标：
1、探索并掌握整十、整百数处以一位数的除法及两、三位数除以一 位数的笔
算方法，并正确进行计算。
2、结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。
教学重难点 教学重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的
笔算方法。教学难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。
教学准备
多媒体
教学过程
一、 情境导入
出示教材例3情境图。谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把 46
个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回
答板书：
46 - 2=）
二、学习新课
.教学两位数除以一位数。
46-2,你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）
小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后 每人分得
多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）
（2）还可以怎样想？
想法预设：
每班先分得2筒，是20个,再分得3个，合起来是23个。
40 吃=20 6 吃=3 20+3=23
（3）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写 什么。
修改：（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：先
算被 除数十位上的4除以2,商是2,对其被除数的十位再商的位 ：2为什么写在商的十位上？ （ 2表示4个十除以2得2个 十）下面算2乘2得4,4减4得0,因为还要除个位上的数，这里不写0,为 了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了 吗？学生 独立完成接下来的计算 小结：我们回顾笔算过程，笔算46宁2要从十位除起， 除得的商写在 十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。
数除以一位数。
出示教材第51页"试一■试"：246+ 2=
修改：你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝 试。学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。 交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？ （
2个百除 以2得 1个百，所以1要写在商的百位上）3 .比较两位数除以一位数和三位数除以 一位数的笔算方法。谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数 有什么联系呢？修改：引导学生明确：除的过程是一样的，三位数 除以一位数比两位 数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还 要把十位上的数写下来 继续除，要注意除到被除数的哪一位，商 就写在那一位上面。
三、课堂练习
.完成想想做做第1题学生独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。
.完成想想做做第2题
学生独立计算。修改：列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的 上面。同桌交流算法，互相检查。
.完成想想做做第3题学生读题，联系生活探究解决问题的办法。
提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列 式？
(396— 3=)
独立完成计算，同桌互相检查。
四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？ 小结：我们学习了竖式计算两、
三位数除以一位数。计算过程中要细 心，竖式计算的书写要规范。
五、 板书设计
教后感
课时教案
课题：除法的验算第3课时
教学目标
1、使学生经历除法验算方法的探究过程，了解除法验算的算理，学 会用乘法
验算除法。
2、使学生能联系现实生活和实际问题，思考、探索除法验算的方法， 体验除
法算式各部分之间的关系，发展分析、判断等思维能力。 修改：3、使学生 感受可以从生活经验里获得数学方法；培养检查验 算、有错就改 的学习习惯。
教学重难点
教学重点：学会乘法验算除法。
教学难点：学会有余数的除法的验算。
教学准备多媒体
教学过程
一、情境导入
（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（健子每个 1元，皮 球每个2
元，跳绳每根3元。）修改：根据这些数学信息，你能提出哪些除 法解决的数学问题？ 学生提出用除法解决的数学问题，并口头列
式解答。
二、学习新课
.教学没有余数的除法验算。
提问：如果小明带了 36元，他可以买多少根跳绳？ 学生列式计算。（根据学 生的回答教师板书） 提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思 考后回答。回答预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算。买一根跳绳需要 3 元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数， 应该等于总价
钱。
引导学生尝试写出乘法验算的竖式。 修改：根据学生完成的情况，教师 板书验算的过程。
.教学有余数的除法验算。
提问：如果小明带了 65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？ 学生列式计算。
（根据学生的回答教师