文档介绍：以阅读感悟提高写作能力
杜生国 综观当前的语文教学,无不把写作能力的培养当做首要任务,写作在高考中更是占据着半壁江山。怎样提高写作能力,说法多多,本文谈谈以阅读感悟提高写作能力的体会。
一、什么是学生的阅读感悟
以阅读感悟提高写作能力
杜生国 综观当前的语文教学,无不把写作能力的培养当做首要任务,写作在高考中更是占据着半壁江山。怎样提高写作能力,说法多多,本文谈谈以阅读感悟提高写作能力的体会。
一、什么是学生的阅读感悟
所谓的阅读感悟,就是通过阅读书籍能联想到什么,有什么感悟,有什么启发,有什么联想。学生能否写出深刻、丰富、有文采的高水平作文,感悟能力是关键。
王国维曾说过:“诗人对宇宙人生,须入乎其内。入乎其内,故有生气。出乎其外,故有高致。”只有阅读的时候进去了,才有可能出得来。当我们读到“尽院了的白光,是玉玉的银银的”,便感悟到月亮的洁净、透明、润洁、光亮;当我们读到“就是屠户们送来的黑如铁的布,她也给洗得雪白”,就能感受到母亲的勤劳、认真、辛苦。在指导学生阅读时要让学生静下心来,读得进去。
在阅读感悟中提高学生的语感,提高其审美认知能力。不仅知道沈从文笔下人物的清纯,知道林语堂的秋天,也知道戴望舒的雨巷那别样的滋味。
二、掌握知识与促进感悟的联系
要想提高学生的写作能力,就要注意四种能力的培养:语言能力、思维能力、认识能力、心理能力。学生作文的难点在于语言文字关,也就是如何把已有的生活、思想,通过语言文字准确生动形象地表达出来。要提高感悟,学生必须具备一些相关的知识,如各种文体,各种表达方式、说明方法、论证方法、小说要素、描写方法,文章或段落的顺序、结构、思路、主次、详略等相关知识。学生只有掌握了这些知识,当他有了阅读感悟想要倾诉时才不至于被卡。
促进学生感悟,除了具备相关知识,还要有写作冲动。语文教学不是单纯的“要我写”而应是学生自我的“我要写”,只要学生想写,想要抒发,那写出来的文章就不会内容空洞、无病呻吟,而是有血有肉、情感丰富的。教师应营造使学生产生写作冲动的氛围。比如组织春游回来,让学生阅读《游褒禅山记》再写作;学生有了参加夏令营十天未回家的经历,再让他读《背影》再写文章,定然会见感情真挚。所以,教师要有意识地为学生营造产生写作冲动的氛围,让学生积极参于社会实践,去观察体验社会。试想一个没有帮助过别人,也没有关怀过别人的学生,他不可能写出爱心类的文章。只要学生有了想写的念头,并能落实行动,学生的感悟能力就会又一次得到促进。这一次次的促进,正是语文教学所必需的。
三、丰富学生知识的途径
语文是个大课堂,它不是一潭死水,而应是一股清泉,永不枯竭。语文教学除传统课堂教学外,还应通过以下渠道让学生获取知识。
为了充实学生的知识,扩大阅读面,突破课本局限,我们在课题落实中,对各阶段的阅读名著作了一个要求,如高一阅读《三国演义》《契诃夫短篇小说选》,高二阅读《论语通译》《孟子选读》等。除此之外,还让学生阅读其他经典著作,如莫言的《红高梁》、张承志的《北方的河》、阿城的《棋王》、路遥的《平凡的世界》,其他如《简爱》《罗密欧与朱丽叶》等,不论古今、不论体裁,