文档介绍：语文园地二
第一课时（口语社交）
同学们，
一、创建情境，明确话题
我们的家
师：小朋友们已经踊跃行动起来，去认识我们家乡的环境。
乡美吗？
大家都认识了什么了呢？这我们就来沟通一下。
可是我
语文园地二
第一课时（口语社交）
同学们，
一、创建情境，明确话题
我们的家
师：小朋友们已经踊跃行动起来，去认识我们家乡的环境。
乡美吗？
大家都认识了什么了呢？这我们就来沟通一下。
可是我们
二、自主沟通，研究方法
美好的生
1、沟通自己认识到的状况。
活环境中
2、 推选代表，准备在班组报告。
却出现了
依据本组的检查状况，采纳数据、图片或其余方法，环绕
一些不睦
以下方面再全班进行报告沟通： 检查的哪方面内容？采纳什
谐 的 状
么方法？在检查中有什么发现？认识到四周的环境遇到哪
况。这段
些污染？污染的原由是什么？
时间，你
三、环绕话题，互动沟通：
察看到了
教
各小组派代表沟通，提示：与其余组同样的不重复说。
哪些环境
1、依据学生的报告沟通，总结所掌握的状况。
问题？
学
2、指引议论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什
学 生 自
过
么呢？
由写作，
如:从我做起，不乱扔垃圾 ;碰到损坏环境行为，予以制
程
教 师 巡
止；做父亲母亲及四周人的工作， 加强环保意识， 为树林做广告
视，指引
拍；亲手栽花种树等。
学生使用
3、评出合理化的建议。
平常累积
四、拓展运用，提高能力
的语言，
希望小朋友们真实行动起来， 做环保小卫士。 并把今日我
特别是有
们沟通的状况讲给父亲母亲听，看看他们还有什么好的建议。
新鲜感的
第二课时****作）
语句，鼓
一、合作沟通，拓展思路
励学生有
1、师:这一段时间， 这个单元的课文让我们的视野一直逗留
创意的表
在保护环境、 保护大自然上， 经过检查，我们不单认识了家
达。
乡的环境状况，也在思虑我们能做些什么。
荷花就像
那么，你必定有值得记下来的东西， 或许你对将来也曾想象
——，开
过，在综合性学****中， 没准还发生了风趣事情。 想跟大家进
放了。
一步沟通吗？
河里的小
2
、依据****作提示，自主选择****作内容。
鱼就像—
二、放胆试写，自主改正
—，自由
提示：把材猜想完整， 把想法求情楚或把事情的过程想认真
地游来游
再写。师巡视个别指导。
去。
第三课时（改正****作）
能够指引
一、回扣要求，沟通****作
学生说一
1
、请学生高声朗诵自己的****作，发现问题，进行改正。
下诗句的
2
、读他人****作，帮助同学改正。
大 体 意
二、指名读****作，大家共同改正
思。
1
、选择不一样内容****作，指名读，师生评论。
评论重点：
1）语言能否通畅，用词能否正确。
2）能否把意思表达清楚。
2