文档介绍：平面图形周长和面积的复****和整理
课 题
平面图形周长和面积的复****和整理
教学目的
引导学生通过回忆掌握周长和面积的含义、周长和面积的公式的推导,并纯熟运用公式进展计算。
浸透“事物之间是互相联络的"等辨证唯物主义观点平面图形周长和面积的复****和整理
课 题
平面图形周长和面积的复****和整理
教学目的
引导学生通过回忆掌握周长和面积的含义、周长和面积的公式的推导,并纯熟运用公式进展计算。
浸透“事物之间是互相联络的"等辨证唯物主义观点,引导学生探究知识之间的互相联络,建构知识网络，从而学会整理知识,掌握复****方法.
联络生活实际，让学生在解决问题的过程中，体验学****数学的乐趣，培养创新意识。
教学重点
在比较中深化理解周长和面积的含义。
掌握平面图形周长和面积的计算公式，并会计算.
教学难点
根据平面图形之间的互相联络构建知识网络。
教具学具
多媒体电脑、平面图形、计算器
教学理念
通过对现代信息技术和数学教学进展有机整合，从而培养学生的自主、合作、探究的精神。
教学施行过程
教学步骤
教 师 活 动 过 程
学生活动过程
一、提醒课题
1．谈话引入：同学们，如今很多家庭逐渐富裕起来了。假设你家里有了一笔可观的积蓄，你希望家里购置什么呢？每个家庭都有不同的梦想，
学生答复自己的家庭梦想
（2'）
王老师的梦想是想把家里的地板重新铺过，希望同学们利用数学知识为我出谋划策（出示照片或平面图）。你们觉得要用到哪些数学知识。
提醒课题（板书）：平面图形周长和面积的复****和整理
。
二、复****和整理
（8’）
(10’)
复****平面图形的有关计算公式、概念。
①我们掌握了哪些平面图形的计算公式？(贴)
②什么叫平面图形的周长？
③三角形、梯形、平行四边形有没有周长？怎样求?
④还记得圆的周长公式是怎样推导的吗?
⑤什么叫平面图形的面积？这些平面图形的面积公式是如何推导出来的？(小组学****老师巡视指导)
⑥汇报学****成果,利用学具完成。并让学生摸一摸详细实物的周长和面积。
2．在复****的过程中，我们发现，我们都是想方设法把新的图形转化为已学过的图形来考虑问题的,这说明这些图形是有一定的联络，你们能用一张示意图来表示它们之间的联络吗？
3．小结
1．引导学生答复
学生回忆旧知，小组分工合作，每人都有汇报的内容，如有困难，可阅读老师提供的课件帮助回忆和掌握。
学生汇报，其他同学对汇报的同学大胆提出问题。
2．小组合作汇报,说设计理念。
三、稳固练****br/>（4'）
（4’)
你能求出这些图形底周长和面积吗？(单位：厘米）
10
7
8 7
5
8
8
5
o 2
8
5
3
4
2．判断：一个梯形，上底6分米，下底3分米，高5分米,它的面积是45平方分米。（ )
3．选择:一个