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大学生顶岗个人实****总结
高校生顶岗个人实****总结1
我们来时是蝉声响亮，百花争艳的夏天，犹记得抵达实****地点时，那一场无情的细雨，让身上的衣服都变得潮潮的。回想那段来时的路，本以为早已为我人生中一笔重要的财宝。
一、班主任工作
我担当初三（1）班的实****班主任，初三学生因为他们的年龄特点确定了他们的特性发展，他们在特性上要求独立，反对过分管理。所以管理严格了，班级没有一点生气，压抑学生特性；管理放松了，学生又会贪得无厌，违规乱纪。所以第一个月我真的不知道该怎样管理他们。后来我在（1）班实行了松紧相结合的管理模式。紧，即在上课期间，在老师讲课的时候，学生必需用心听老师讲，把不懂得地方记录下来，禁止未经同意打断老师的话而擅自发言；在自****课上也要做到自己学****自己的，不做与上课无关的事，不说与上课无关的话。松，即在老师讲完课后，允许自由发言的时候；以及下课时候，我们可以是挚友。起先的时候，学生不****惯。我在看自****课的时候，总有一两个学生始终在说话，有时候告知我说要跟我闲聊。当时我的看法很坚决，但又不能一口回绝，所以我对他说：“闲聊可以，但时间不对，这样吧，你把这两页题做完我就跟你闲聊，而且你做的题还得保证质量，质量越好闲聊时间越长，而且我还告知你一个小隐私怎么样”，（其实做完这两页题差不多也得花费一节课）。他一听感觉有动力了就起先完任务，课上也不再说话了。不过课间非常钟说话说了有八分钟，得履行诺言。过了一段时间学生也慢慢适应了这种制度，明白了“松”的目的是为“紧”养精蓄锐，“紧”的目的是为“松”提高战斗力。
班主任的另外一个工作就是提高班级的整体成果。我们班属于两头大，中间小，就是只有尖子生和后进生，中间没有几个中等生，整体来说很不平衡。所以在期中考试结束后我多了一项工作：负责班里后六名学生每天留两道化学题和数学题，监督完成并能讲懂。任务执行两三天后，问题来了，我发觉布置的每道题都得跟每个人讲一遍，而且让他们把题理解透彻还有些费劲，仅仅利用课间的时间是不够的。因为最根本的缘由是这六名学生的基础学问不坚固，老师在课上讲的都没有汲取。所以我确定把每天任务的难度降低，先从基础学问起先。执行一段时间后发觉还可以，最至少课上的笔记以及须要记住的学问每天都能完成，渐渐地我起先把书上的课后题加进去，通过学问点来做题，虽然有几个别有点问题，但通过我的讲解也能把题弄懂，然后再通过让他跟我讲来检验是否真懂。后来以小组的形式进行，把他们组成一个小组，每个人默写完之后组员之间相互检查对错，检查无误后再统一交给我，假如我发觉有一个错误小组组员全体受罚。惩处措施由学生自己定。到11月份的月考，我把他们六个人的成果和期中考试成果做了一个比较，发觉四名同学有很大的进步，其中一名进了前十名，剩下两名学生进步不明显。只要他们在进步，我的目的就达到了。
班主任工作让我更加体会到爱是可以传递的，班主任要变说教为行动，宽容同等的对待每一位学生，多做自我指责，以情感人，同时也要多微笑，一个欢乐的班主任会教化出一群阳光的'孩子。
二、教学工作
在教学任务上我主要负责初二年级的化学试验课。由于初二学生的新奇心大，加上试验课就是培育学生的动手实力，所以一起先的试验课给我的感觉就像在自由市场，乱哄哄的，纪律特别不好，难以限制。针对这个问题，我也做出了一些措施，如：仔细做好试验课前的打算，将本次试验中学生可能用到的物品打算齐全，并对本次试验中可能出现的问题及难点仔细考虑，做到心中有数并制定好相应的解决措施；学生在进行试验时，我不断的巡察每组的试验状况，刚好指正和讲解；培训试验课小骨干，他们是我的小助手；分小组进行试验；设置奖罚措施等等。上这门化学试验课让我知道了作为一名实****老师，有的仅仅是理论学问，还欠缺一些教学阅历。针对这一点，我多听师父和老老师的课，课后仔细总结他们上课的优点和不足，重点学****他们是如何组织课堂，如何引领同学们思索，如何设置问题进行有效提问，从