文档介绍：
小学信息技术教学反思
小学信息技术教学反思1
三年级——《插入图片》
本课的图片分为两种类型，第一种是插入文件中的图片，其次种是在线图片，这相当于过去运用的word中是否很简洁，通过布置一个任务(制作课程表)，学****效果就一目了然了。至于巩固练****和归纳
总结
，道理是很明显的。这充分体现“老师为主导，学生为主体”老师的教学与学生的操作时间亲密结合的教学设计。
三、构建“主体-互动-探究”的教学设计，激发学生创***好
在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参加教学，这样可以培育学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主子;可以使课堂充溢活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务:应用frontpage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中选择出有代表性的作品。由学生自己介绍演示，然后让学生相互探讨，发表看法、看法，实现相互沟通、学****的目的。老师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导探讨方向。让学生在参加中学会学****主动探讨，在参加中学会学****学会创新，并通过师生沟通的互动作用和情境探究的学****达到自主构建学问的目的，实现学生主动发展的目标。
小学信息技术教学反思3
学****本课内容不仅能巩固学生阅读网站的技能，还能让学生学会依据主题活动的内容在因特网中快速精确地查找信息的方法，有助于学生完善从网上获得信息的思想与方法体系，即由阅读信息提升为依据问题、关键词等有针对性地查找资料，帮助学生提升从网络获得信息的实力。
本课的学****有助于培育学生在日常学****生活中结合自己要查找的主题信息的要求，敏捷地选择恰当的查找方法与策略的意识，提高学生获得网络信息的实力本节课的教学重点：因特网上查找资料的方法。教学难点：提炼查找资料内容的关键词。
由于有前几课的学****基础，所以我没有采纳实例操作法，大胆放手让学生自己去查找，以提问、讲授法为主，让学生了解搜寻网站用途和常用的搜寻网站。另外本课我采纳了学问竞赛法：巩固学生的所学，让实力强的学生有个表现的机会，扩高校生的学问面与网络应用的实力。
小学信息技术教学反思4
在我从教的十几年的教学过程中，感悟到教学模式的选择，是确定学生在课堂教学中能否很好地获得学问、形成实力的关键因素，在信息技术教学中老师要借助于各种教化手段、方法，各种媒体，帮助学生提高创新意识，产生创新的欲望和爱好，采纳探究式教学，培育学生创新实力，把创新教化贯穿到整个计算机课堂教学中去。如何把创新教化贯穿到整个计算机课堂教学中去呢？我认为只要老师把自己的教化实力上升到教化才智的高度，肯定能胜任这种动态探究性教学，详细地说要从以下几个方面做起：
一、嬉戏入门，爱好参加
学生一般对计算机嬉戏特殊感爱好，而计算机也是具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，这一学情，我们可以把计算机新课的学****结合于嬉戏之中，激发学生的学****爱好，让学生在深厚的爱好中学****新学问，驾驭新技能，达到事半功倍的效果。
在学****指法练****时，一般学生会对手指的指法要点和摆放要求感到特别味同嚼蜡的，若老师干脆讲解手指的指法要点和摆放要求，学生不但会学的很枯燥，而且很不情愿去学****更不会主动去学****了。我在教学中就是用嬉戏介入的方法，先让学生玩《金山打字》中一些打字小嬉戏，分小组竞赛谁的成果好。学生在“打地鼠”、“青蛙过河”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练好指法。这是就有学生提出如何能够打得又准又快，如何有效地提高输入速度？
这时老师可以再讲解指法要领，我信任这时学生会学得很仔细。再经过一段时间的练****后，这样学生就在嬉戏中完成了指法练****驾驭了指法要领。这样，既可以保持学生学****计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学****计算机学问。
二、直观