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幼儿园区域活动总结
幼儿园区域活动总结1
在上学期的基础上，幼儿在这个学期中，明显进步了不少。就拿区域活动玩的状况来说吧。以前和现在的区分有以下几点：
第一，玩区域活动
幼儿喜爱探究，喜爱发觉未知的世界，因此，科学区的设置非常必要，小二班开设了钓鱼区，大班开设了数学角，但是对于喜爱发觉的孩子们来说，这些还远远不够的。其实日常生活中许多好玩的现象我们都可以将它们融入到区角嬉戏当中，例如:给孩子打算一个水箱，让孩子视察沉浮的现象，或是做一个小天平，来体验平衡的欢乐。这些材料简洁易搜集，但都是孩子们喜爱作的嬉戏，在以后区域的增设中，可多增加玩沙玩水等方面的内容，使科学区更加丰富充溢。
通过不断的学****和摸索，我们在开展区域活动时更加注意幼儿的主动，也增加了很多有特的区角嬉戏，在常规管理上也更加有阅历，信任在反复观摩、反思、改进的有效途径中，我们的区域活动肯定会成为老师和孩子们都喜爱的常规教学活动。
幼儿园区域活动总结3
区域活动是相宜幼儿发展的一种活动形式。在区域活动中教化者能够充分利用各类教化资源，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探究发觉。然而，区域活动是否发挥了它的应有作用关键在于材料，材料是幼儿参加活动的物质基础。在区域活动中材料的投放既重要又困难，它的重要性体此刻缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；困难性体此刻既要满意幼儿的爱好，还要保证到达教化目标。作为幼教工作者，应怎样科学的投放区域活动材料，以满意不一样层次幼儿的发展需求呢？经过平日的视察和实践我们认为应从以下几方面入手：
一、材料的层次性
一方面可依据幼儿本领的不一样供应操作难易程度不一样的活动材料，促进幼儿在原有水平上不一样程度的提高。老师在投放材料时要探讨到不一样层次的幼儿发展的水平，假如只是投放了同一层次的材料，只探讨大多数幼儿的发展水平，这样就会阻碍了一部分本领较强的幼儿的发展。另一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区供应原材料、半成品和成品。如美工区内，老师可为幼儿供应蛋壳、制作不倒翁的沙子、石蜡、装饰制作好的不倒翁，这样才有利于幼儿的操作探究，更大程度地激励幼儿的自主学****br/> 二、材料投放要有目标性和针对性
1、区域活动是在主题目标的指导下，老师有目的地引导幼儿开展的系列活动。所以，材料投放应具有目标性，要依据近期的主题目标和幼儿的活动需求刚好投放活动材料。
2、活动区域中应依据不一样年龄段幼儿的身心特点投放不一样层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性。同样是结构区，结合小班幼儿擅长仿照的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们供应体积大、重量轻、便于取放、类别相同的建构材料。而大班幼儿动手本领强，思维灵敏，在供应建构材料时，则要注意多样性和精密性，以满意他们的探究和自主发展的需求。
三、下一步的思索
投放区域的材料要有探究性。材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的进取互动，引导幼儿依据自我的爱好爱好对客观事物进行动手操作和动脑思索。探究是儿童在动脑思索基础上的动手操作，是儿童动脑思索和动手操作交织进行的活动。不能让幼儿开动脑筋思索的动手操作活动，不能被看作是探究活动。在材料的供应上，应亲密留意材料的探究性。因为仅有具有探究性的活动材料才能真正的引起幼儿的爱好，使活动具有长久性，也才能起到发展幼儿思索本领和探究本领的作用。
可供共享的阅历有效的挖掘四周可利用的资源，使材料为我所用。
许多老师为投放区域活动材料挖空心思，哪有那么多材料？其实，不是没有材料，而是我们不擅长发觉，四周有许多我们能够拿来做材料的东西。要想充分的利用四周的现成材料，首先要引导幼儿学会积累材料，让幼儿在活动中发觉原先他们平常用后的饮料瓶、饼干盒等等都是能够拿到区域来做材料的，这就让幼儿想到了去收集这些材料，活动区的材料不就充溢了吗？可是对这些材料