文档介绍：儿童诗创作的指导方法
作者：张水
来源：《广西教育・A版义务教育》2014年第7期
江苏省灌南县第二实验小学张永
【关键词】儿童诗创作仿写生活想象
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889 (2014) 儿童诗创作的指导方法
作者：张水
来源：《广西教育・A版义务教育》2014年第7期
江苏省灌南县第二实验小学张永
【关键词】儿童诗创作仿写生活想象
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889 (2014) 07A-0078-01
诗歌是文学的起源。著名儿童作家金波说过：“一个小孩子从小受到诗的熏陶，可以使感 情世界丰富多彩，善解人意，与人和谐相处……一个人如果从小就学会了欣赏诗，就会欣赏其 他文学样式，以致于其他艺术形式。”儿童诗是儿童文学的一部分，教师在语文教学中引导学 生创作童诗，能够把他们引入文学艺术的殿堂，让他们把稚气的思想与文学艺术连接在一起， 为今后****作打下基础。以下，笔者结合教学实践谈谈指导学生进行儿童诗创作的几种方法。
一、 学会仿写，触摸儿童诗的灵魂
模仿是儿童的天性。教师首先要给学生搭建一座从模仿到创作的桥梁，一方面降低童诗创 作的难度，另一方面激发学生的创作兴趣，尽量消除他们对写童诗的恐惧感。儿童的心思是最 敏感的，他们对生活充满了好奇，在他们的眼中，一花一草、一蜂一蝶都是有生命的，都是可 以与之对话的。教师可以结合课文引导学生进行诗句仿写，让他们创作出富有诗意的句子来。 比如教学语文S版第四册课文《春天在哪里》后，教师就可以让学生发挥想象，根据一年四季 的变化，想象“夏天在哪里”“秋天在哪里” “冬天在哪里”等。学生通过思维迁移，激发了 创作兴趣，比如有学生这样写道：“《夏天在哪里》一一狂风跑得直喘气/向大家报告好消息/ 夏天来了一一/夏天来了一一〃暴雨听见了/躲在云朵里/来欢迎夏天……”
二、 观察生活，点燃儿童诗创作的***
儿童诗就是生活，教师指导学生写诗时，首先要指导学生关注生活，善于捕捉从生活中获 得的灵感，一方面指导学生学会观察身边的一事一物，一方面引导学生学会渲染自己的情感。 学生只有关注生活，从中获得真情实感，他们写出的诗歌才能充满浓浓的生活气息，富有生命 的活力。比如有学生创作一首题为“上学路上”的儿童诗：“上学路上/我碰见朱时娴/朱时娴 坐在/她妈妈后面/朱时娴妈妈/坐在朱时娴前面……”诗歌虽然短小，但是字里行间透露出清新 活泼的童真气息。可见，儿童诗就是记载生活的事情，抒发对生活的情感。从某种程度上讲， 儿童诗就是儿童眼中的世界。每当有学生创作出富有生活气息的童诗时，笔者总是不失时机地 鼓励他们，许多学生因此得到启发，他们纷纷把目光投向生活，创作出了《跳绳》《放风筝》 等一首首充满童趣的儿童诗。
三、 启发学生想象，丰满内心的世界
读一首好诗，往往能给学生创作儿童诗带来无限的想象。比如学完人教版语文第十一册课 文《金色的脚印》后，笔者就让学生想象：“你在生活中还见到过哪些脚印，它们的形状是什 么样的？请你想象一下这些脚印还像什么？ ”由此启发学生展开想象，对味道、声音、颜色等 进行联想，让学生用心灵去感触，把联想所得带到诗歌创作中。比如有学生创作出题为“上网” 的小诗：“小蜘蛛，去上网。/什么网？蜘蛛网。/上网干什么？ /上