文档介绍：大堰河我的保姆教案
第一篇：《大堰河我的保姆》的教案
3、大堰河——我的保姆·教案
【教学目的】通过分析人物形象，理清诗人情感进展的脉络，培育学生阅读诗歌的力量。
【教学重点】人物形象的分析
而丰富的内心世界。大家扫瞄第八节，看一看，选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱？
问：为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢？
大堰河的梦正是她对诗人最美妙的祝福，她期望他能长大***，成材成家，生活幸福美满。我们试想一下，假如这个梦实现了，有一个娇媚的媳妇叫她一声“婆婆”，她会有怎样的表情呢？
（五）是啊，谁不期望美梦成真呢？假如这个梦能实现，该有多好啊。但是，大堰河流尽自己的血汗后，就过早的离开了人世，完毕了自己悲苦的一生。（教师朗读9、10节）
问：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬礼）
她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到这里，诗人的心一阵阵发痛，他的心中布满了对她悲薄命运的深切怜悯。
问： 是什么造成了她的悲剧？诗人对这个社会怀着怎样的感情？齐读11节，读出诗人的憎恨之情。
（六）艾青的回忆到这里就完毕了。在他的回忆中，我们看到了一个出身卑微，地位低下，却有着金子般美妙心灵的大堰河。她勤劳，和善，宽厚， 她犹如一座雕象，始终耸立在诗人的心中。诗人从回忆的大门走了出来，外面依旧是漫天飘舞的雪花，依旧是阴冷潮湿的牢房，但诗人却有着按捺不住的澎湃的激 情，呈给大堰河由心灵而写成的赞歌。（教师范读12、13节）
问：为什么是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的
吗？（紫色代表着名贵，这首诗歌是献给全部勤劳的中国人民）
三、小结：今日，我们一起学****了这首诗，理请了诗人由现实到回忆，再到现实的抒情构造，体会诗人起伏跌宕的感情旋律。三十年月末的上海，一 位闻名诗人见到了艾青，曾感动的说，德国有莱茵河，法国有塞那河，埃及有尼罗河，那么，我可以傲慢的说，中国有大堰河。是的，假如把诗人半个世纪的创作看 成是一条巨大的河流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头。
其次篇：大堰河我的保姆教案4
《大堰河——我的保姆》教案4
一、目的要求
1、熟悉旧社会的黑暗和不公，学****劳动人民无私的奉献精神。
2、学****把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热闹的感情以及对
旧世界的仇恨和诅咒，提高审美力量。
3、熟悉本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学****比照、反复、排比等表现方
法。
4、提高朗读自由体新诗的力量，进一步了解新诗的特点。
二、重点难点
1、借助本诗的朗读录音，加强朗读训练，着重体会诗中剧烈的节奏和流畅跌宕的
旋律；
2、本诗通过记事写人来抒情，这是区分一般抒情诗的最主要的特色，应作为学****br/> 的重点；
3、诗人在构思诗篇时，把自己起伏的思绪，奔腾的***作为最主要的依据，这一
点比拟难以捉摸，应作为学****的难点。
三、教学内容与步骤
第一课时
一、导入
诗歌这种体裁，对我们来说已经不再生疏，在以前的学****中我们已经接触过很多类型的诗歌，而今日我们要观赏的是现代闻名诗人艾青献给他的养母的一首赞美诗。大堰河——我的保姆。
二、介绍与背景资料
艾青：（1910－1996）原名蒋海澄。1910年诞生于浙江省金华县皈（yi）田蒋村。他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲特别迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。因此被送到一位贫苦农夫家里抚养。5岁被领回家中开头读书，但依旧受到冷遇，?不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被卑视的空气里长大”的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢送的人。
因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳累群众血肉般的亲情，与这段经受