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形体课教学心得体会
形体课教学心得体会1
每周必上的形体起初给我的感觉是新奇，从未接受过的新内容。我猜想形体是让人变美的一门课程吧。或许是志向太丰满，现实太骨感，我慢慢觉得这可真不，老师的口令洪亮有节奏感、轻重协作，那学生的动作肯定伸展有力度。同时也让孩子养成如何听老师的口令，如：重拍是该留意动作的到位啊！老师的节拍慢的时候我的动作节奏也要放慢等等。
五、老师刚好赐予学生激励。
学生都喜爱老师赐予他们表扬，哪怕是小小的表扬，也能使他们信念倍增，作为老师的我们也不要吝啬你的表扬，看到孩子们有一点点的进步，你就大声的表扬他们吧！特殊要多表扬男同学，男同学原来的爱好就低于女同学，加上身体的协调性比女同学差，假如常常来男同学和女同学来做比较，那样就很影响男同学的自信念，我们的衡量要以参加者本身的水平做为对象。
六、老师要刚好地做好订正工作。
学生在初学动作时，他们的动作记忆是渐渐形成的，这个时候刚好改正较快，假如学生的错误动作形成习惯后，就很难再去订正，所以作为老师当发觉学生出现错误动作时，肯定要刚好地订正。在订正孩子错误的时候多选用引导的方法，不能太过干脆。
七、给学生一个展示的空间。

每个学生都是爱表现的天使，作为老师就更应当给学生供应一个表演的舞台，可以让学生将自己所学的广播操以各种形式（个人、结伴、小组、集体等）展示出来，既发挥了学生的热忱，又提高了学生的实力。
八、老师应赐予学生正确的评价。
在广播操教学的整个过程中，为了让学生明确自己的练习效果，老师都应当给学生以评价。在最终，给学生一个综合性的评价，来对学生这一阶段的学习做个确定，而老师的评价也应当公允、全面。
以上只是我一些初浅的教学反思，还有待于进一步的改进。
形体课教学心得体会3
对幼儿进行几何形体的`初步学问教学是学前班班计算教学的一个组成部分。幼儿生活在具有各种形态物体的自然环境和社会环境中，他们很早对物体的大小、形态感爱好，在嬉戏中喜爱找寻各种形态的玩具。但幼儿要获得几何形体的初步概念，还须要成人的指导和教化。通过几何形体教学，我有以下几点体会：
　　一、要上好形体教学课，必需驾驭幼儿的认知特点
幼儿思维发展趋势是从直觉行动思维，过渡到详细形象思维，再发展到抽象逻辑思维，详细形象思维占主要的地位。所以在我们的教学中，都要用实物做教具，并让每个幼儿都有实物，老师用语言指导幼儿，让幼儿自己去摸摸、看看、滚滚、做做和玩玩，在幼儿兴致勃勃的玩耍中概括出某一形体的名称和基本特征，幼儿不但能够理解和驾驭，而且有利于发展他们的空间想象力。如相识球体后，幼儿能讲出地球仪是球体，各种球类是球体;相识圆柱体后能讲出车胎、罐子是圆柱体。
　　二、要使幼儿获得几何形体的粗浅学问，在教学方法上要多激发幼儿视察、操作和思索，多用嬉戏的形式激发幼儿的学习爱好。

让幼儿在实际玩弄物体的过程中引导幼儿视察，了解其明显的外形特征，然后概括出名称。如：相识球体时，先让幼儿从各个方向视察和玩滚自己手中的小球，然后和老师一起概括出球体的名称和基本的外形特征，即球体不论从那一个方向看，都是圆形的，不论从那一个方向都可以滚动。
依据幼儿活泼好动、留意力不稳定，但对感爱好的事物留意力较集中的特点，实行幼儿宠爱的嬉戏形式进行教学。在嬉戏中幼儿的大脑处于主动状态，这时的教学就能取得最佳效果。我让幼儿玩了“奇异的口袋”、“挑积木”、“得分竞赛”、“你喜爱拿什么”等嬉戏，让幼儿充分利用视觉、触觉、运动觉来感知不同形体的物体，幼儿爱好极高，留意力也集中，教学效果比较好。
让幼儿充分进行操作练习，不但在视察时让幼儿看、摸、玩、滚、在相识形体后，教幼儿亲自制作各种所熟识的形体。如：相识球体和圆柱体后，可以让幼儿用橡皮泥搓出这些形体，让幼儿和家长用硬纸片一起制作长方体和正方体。