成数教学设计.docx

文档介绍：
成数教学设计
成数教学设计 1
教学目的
。
、百分数。
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2、九成表示什么意思？八成
五、六成三各表示什么意思？
二、检查。
1、组织学生同桌之间互查，并探讨、沟通自己预****时遇到的问题以及看法。
2、指名回答问题，并适时点拨学生遇到的思维障碍，引导学生寻疑、质疑，然后去释疑。
三、课堂讲评、展示。
1、理解成数的含义。
成数：表示一个数是另一个数的非常之几或百分之几十,通称“几成”。
（1）那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生探讨并回答，老师随机板书）成数
分数
百分数二成
非常之二
20%激励学生举手回答，并赐予适当表扬。（2）试说说以下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加两成。引导学生探讨并回答。
2、教学例2。
（1）出示例题，让学生读题，分析题意。
（2）学生尝试独立分析问题，解决问题，老师巡堂了解状况，指导个别学****有困难的学生。
（3）理解“节电二成五”就是比去年节约了百分之二十五的意思。从而依据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。










350×（1-25%）=（万千瓦时）或者引导学生列出：350-350×25%=（万千瓦时）
四、课堂评议。
这节课，你有什么收获？同桌之间相互说一说。
五、课堂练****测试。
1、完成课本第九页的做一做，师巡察辅导学困生，然后指名板书解答过程，共同订正、讲评。
2、出示****题，学生独立尝试解答。
1、王大爷的这块地去年产玉米4050千克，预料今年的收成比去年增加一成，预料今年可产玉米多少千克？
2、某水泥厂8月份销售水泥875吨，比7月份削减三成，7月份水泥销售量是多少吨？
　　六、布置作业。
1、练****二的第
4、5题。
2、预****课本第十页“利率”的内容。
成数教学设计 3
本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步相识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种相识还只是凭借生活阅历产生的感性相识。
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练****二的****题。










教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简洁应用，会进行一些简洁计算。
　　教学过程
　　一、导入
老师；前面我们学****了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今日我们来学****成数”，板书课题；成数
成数经常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成状况的。
说明并板书；“一成”就是非常之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是非常之二，改写成百分数就是20%。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产非常之二，即百分之二十。下面让学生回答：
“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产非常之一，即百分之十。）
“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产非常之三，即百分之三十。）
　　二、新课
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出示例1，让学生读题。提问：
“去