文档介绍：教师培训课件
前 言
高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件。我校教师学历水平和整体素质逐年提高，但是随着我国教育水平的提高，对教师专业素质的要求也就越来越高，尤其是中职教育与其他教育类型相比还相对薄弱，我校不少教师来”
■肯定
◆田园式的宽松环境；
◆重视学生的成长历程；
◆注意了学生发展的个性差异；
◆强调教师作用的发挥。
■不足
◆教育阶段顺序的固定性,教育缺欠的不可修复性(季节与时令)；
◆存在着淘汰制（间苗）；
◆有人为的强制性（修剪）。
“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”
■肯定
◆强调教师要有足够的知识和能力的储备；
◆学科知识的有效传递（很讲究“倒”的过程和方式）。
■不足
◆灌输式的教学：学生被当作知识的容器；
◆传递内容的单一（只有水），教学内容的学科性过强，有利于知识的汇通；
◆教与学不是一个简单的“倒给”，忽视了教学的创造成分。
二、教师的职业道德
讨论：
（1）你如何看待以上对教师隐喻的分析？你还有哪些不同的看法与解释？
（2）你认为在新课程的要求下，教师应该更像什么？
请用一个新的说法来比喻教师的作用。
议一议
（二）教师的角色及新型的
师生关系。
1、教师的角色：
思想引领者；
知识传授者；
活动的组织者；
学****生活的辅导者。
2、新型的师生关系：
平等合作的伙伴关系
3、教师职业道德的核心是：爱生
4、教师的职业道德内容
——新教师职业道德规范
新教师职业道德规范
一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、敬业奉献。
忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。
三、热爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。
六、终身学****br/> 树立终身学****理念，遵守教师培训制度，不断学****与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。
三、先进的教育观念
8、效率观
7、质量观
6、学****观
5、教材观
4、教学观
3、学生观
2、教育观
1、更新观念
的重要性
先进的
教育观念
（一）更新观念的重要性：
1、思想是行为的先导；
2、对学校的领导首先是对教育思想的领导，然后才是
行政领导。
﹝苏霍姆林斯基语﹞
3、我国的改革开放是从真理标准大讨论开始的；改革
开放以来一直要求解放思想，更新观念。
三、先进的教育观念
（二）教育观：
1、树立大教育观：社会、学校、家庭
2、学校教育的特点：目的性、系统性 、间接性
3、教育的根本目的：促进人的全面可持续发展
4、教育是事业，事业的意义在于献身，教育是科学，
科学的价值在于求真，教育是艺术，艺术的生命在于
创新。教育是未来，未来的前景在于拼搏。
三、先进的教育观念
（三）学生观：学生观是指教育者对学生的基本看法。
他支配着教育的行为，决定教育者的工作态度和工作方式。
基本上可分两类：
一类视学生为被动的客体，是管辖的对象，储藏知识的容器，
教育者****惯于对学生发号施令，不考虑学生的兴趣、需要，采
取注入式、灌输法，使学生个性心理处于压抑的状态。
另一类则视学生为独立的个体，强调研究学生的需要、兴趣
性，主动适应学生。认识学生主体性、主动性、潜在性