文档介绍：园林树木学
一、园林树木、园林树木学的定义
o 树木是乔木(tree)、灌木(shrub)和木质藤本(woody climbing plant)的总称。
o 乔木的主干明显而直立,分枝繁茂,植株高大,分枝在距离地面较高处形成树冠,如松、杉、栎、杨、槐、榆、榉等;
o 灌木则一般比较矮小,没有明显之主干,近地面处枝干丛生,如迎春、蜡梅、绣球花、卫矛、十大功劳等;
o 木质藤本则茎干细长,不能直立,匍匐地面或利用不同附物而生长,如地锦、紫藤、凌霄、木香等;
o 竹类是园林植物中的特殊分支,种类多,观赏期长,如孝顺竹、佛肚竹、紫竹等。
o 树木学(Dendrology)是研究树木的形态(morphology)、分类(classification)、地理分布(geographical distribution)、生物学特性(biological characteristics)及生态学特性(ecological characteristics )、利用及其在林业生态工程、经济开发中的定位与作用的一门学科。
o 园林树木——凡适合于风景名胜区,休疗养胜地和城乡各类型园林绿地应用的木本植物统称园林树木。
o 园林树木学——以园林建设为宗旨,对园林树木的分类****性、繁殖、栽培和应用等方面系统研究的学科统称为园林树木学。
二、学****园林树木学的目的和任务
o 园林绿化工作的主体是园林植物其中又以园林树木占绝大多数,从园林建设的发展趋势来看,以植物造园(造景)为发展的主要方向。学好园林植物―――园林树木学,对园林规划设计、绿化施工、以及园林的养护管理等实践工作是有很大帮助的。
o 总的来说:学****园林树木学的目的和任务就是学会应用园林树木来建设园林的能力,并能使其较长时期和充分地发挥其园林功能。为此在学****过程中,必须记住园林树木的识别要点,掌握其****性、观赏特性、园林用途以及相应的栽培管理技术措施。
三、学****园林树木学的方法
园林树木学是园林专业和其它有关专业的专业基础课,主要讲授园林树木的形态、分类、分布、观赏特性及园林应用等内容,是为学****后续专业课程如《园林规划设计》、《植物配置与造景》等课程打下基础,同时掌握一定的树木学知识也是园林工作者最基本的专业素质要求。
园林树木学课程描述性强,涉及树种多,名词术语多,内
容枯燥,记忆难度大。要想熟练地掌握它们,必须掌握一
定的学****方法,这样可以大大提高记忆的效果。
三、学****园林树木学的方法
(1)比较法:
树木的科、属、种虽然很多,但相似的科与科、属与属、种与种之间却有一定的规律,只要找到这一规律,相似之中就可以找到区别,记忆将会成为一件比较轻松的事情。
如松科和柏科的特征是园林树木学的重点和难点,只要我们抓住树皮、叶、球花和球果的特征比较,就不难掌握。
o 从树皮来看,松科的树种大多数鳞片状开裂或剥落,而柏科的树皮则呈长条状剥落。
o 松科的叶以互生(这里可以把在短枝上的簇生及针形叶的束生理解为一种特殊的互生方式)为特征,柏科植物则对生或轮生。
o 诸如类似的类群很多,如冷杉和云杉属植物、杨属和柳属、香椿和臭椿、国槐和刺槐、栎属和栗属、蔷薇和月季、梨属和苹果属、梧桐、泡桐和法国梧桐(三球悬铃木)等。
o 通过比较,不仅掌握的它们的区别所在,强化了记忆效果,更扩充了我们在识别植物过程的视野。
(2)检索法:植物检索表的英文名称是“key”,即钥匙的意思,因此,树木学同植物分类学一样,学生们必须要掌握检索表的编制和使用。由于检索表中大量地使用形态术语,学生应首先对这些术语掌握清楚。另外,树种特征是相当复杂的,即使我们掌握了检索表的使用方法,在实际鉴定过程中往往出现错误和进行不下去。只有我们经常利用工具书进行检索,才能炼就细致观察和解剖的能力,并在此过程中提高自己对树木的认知能力。这也是树木学需要加强实践教学的要求。
(3)口诀法:比较检索法都是基于学生的逻辑思维能力,但心理学告诉我们,下意识的记忆也可以得到很好的效果。幼儿背诵古诗词,并不一定理解全文,但仍然能够长时间的记忆,甚至一生不忘,就是这个道理。
o 树木学尽管内容复杂,但如果按照一定的逻辑,编成口诀,可以大大帮助记忆,学生们也乐于模仿。如介绍梨属和苹果属的区别时,梨属的开花顺序我们用“梨向里开”就解释清楚了,苹果属自然就是“由里向外开”了。再如用“锦带裂一半,海仙仙到底”来反映锦带花和海仙花的花萼特征。经过多年的教学实践,证明这种方法是行之有效的。
(4)联想法:园林树木学中有的内容复杂,学生不熟悉,但如果能够将该特征与我们所熟知的性状联系起来,记忆起来自然十分容易。如木兰科的重要特征是形成一个柱状的花托,离心皮雌蕊多数,螺旋状