文档介绍：关于学前儿童发展心理学
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教育目标及重难点
1. 掌握学前儿童发展心理学的研究对象。
2. 掌握学前儿童发展心理学的研究任务。
3. 掌握学前儿童发展心理学的历史梗概。
4. 了解学前儿童发展位的人们所认定的儿童观。这种儿童观往往以法律、政令、规章等形式加以正式确认。它往往是一元的。
它是指哲学、心理学、教育学、人类学等学术领域的研究人员所持有的儿童观，它往往是多元的。
它是指广大国民对于儿童的根本认识和态度。这是一种最具实际意义的儿童观。
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一、国外学前儿童发展心理学发展简史
（一）西方儿童观的演进
1. 古代的儿童观
（1）原始社会：儿童是氏族或父母的公共财产，可以任意处置。
（2）古希腊、罗马：不注重儿童的地位和权利 ，儿童被普遍地认为是父母的私有财产。
儿童是未来的兵源和劳动者，是香火的继承者
古代斯巴达
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古希腊时期出现了许多思想家教育家提出了相对积极的儿童观与儿童教育思想。
A：柏拉图：认识到了游戏在儿童生活中的意义
B：亚里士多德：要求制定法规，禁止暴弃婴儿
对儿童生长发育的年龄进行了分期，并要求遵
循自然施教
C：昆体良：充分认识到了童年期的重要性，还
认识到了儿童的差别，要求因材施教
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《雅典学院》中的柏拉图与学生亚里士多德
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柏拉图的学前社会教育
儿童出生后交给国家特设的养教所，由专门的保姆抚养，母亲去喂奶。
三至六岁儿童集中到神庙附设的儿童场院，国家委派优秀的女公民教育他们。
他还提出学前儿童游戏和讲故事活动。
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亚里斯多德的教育思想
他主张学生在德、智、体、美等方面全面发展，且在不同时期各有所侧重。
幼儿期以身体发展（体育）为主；少年期以音乐教育为核心、以德、智、美为主要内容；高年级要学****文法、修辞、诗歌、文学、哲学、伦理学、政治学以及算术、几何、天文、音乐等学科。但不管怎样，重心都应放在发展学生的智力上。
他特别强调音乐在培养儿童一般修养上的作用。认为音乐具有娱乐、陶冶性情、涵养理性三种功能，它能使人解疲乏、炼心智、塑造性格、激荡心灵，进而通过沉思进入理性的、高尚的道德境界。
在体育教学中，他不同意教师只让学生进行严酷甚至痛苦的训练，要教“简便的体操”和“轻巧的武艺”，着重于让儿童身体正常发展。
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昆体良的语言教育思想
他详细论述了语言学****的具体方法：认识字母应同时教形状和名称，可以将有字母的象牙人给孩子当玩具玩；
当儿童开始摹写字母的形状时，可将字母尽可能正确地刻在木板上，指导孩子用铁笔沿着比划的沟纹去写，这样他们就不会出现错误，如同在蜡板上写一样。
他提出阅读首先要求正确，然后才要求连贯。
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（3）中世纪：深受宗教神学的影响。这个时期的儿童教育，充斥着惩处与体罚，认为儿童就是小大人。流行“原罪说”(originalsin)和“预成论” (predete -rminatiotheory)。
“我是在罪孽里存在的，在我母亲怀胎的时候就有了罪”(《圣经》）
中世纪的欧洲贵族中有一种运动叫“投掷婴儿”，具体方式是把婴儿从一名运动者那里扔到另一名运动者那里，其中一名不幸的婴儿是亨利四世幼小的弟弟，他在被从一个窗口扔到另一个窗口时摔死了。
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（4）文艺复兴时期 ：人们开始重新审视人的价值。儿童观也从传统社会的从属关系中解放了出来，认为儿童是自由而具有发展可能性的存在。
这一时期出现了伊拉斯谟、蒙田、夸美纽斯等杰出思想家。
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“对待儿童要区别于***，首先应当是爱，要给予儿童自由的教育，反对把儿童奴隶化”（伊拉斯谟）
《大教学论》它阐明把一切事物教给一切人们的全部艺术。
《母育学校》是世界第一本学前教育专著。家庭是一所母育学校，母亲就是主要的教师。
《世界图解》是世界上第一本依据直观原则编写的课本，也是一本授予儿童基本知识的带有插图的百科全书。
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2. 近代的儿童观（17世纪）
（1）洛克 [英]：在《教育漫话》中大力倡导“白板说”，宣称儿童的心灵好比“一张白纸或一块蜡”，后天的一切观念都是经验在心灵上刻下的印迹。
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（2）卢梭