文档介绍：课题名称：《实施促进式教学-提升学生学****力的研究》
课题名称：《实施促进式教学，提升学生学****力的研究》
课题类别：江苏省教育科学“十二五”规划立项课题（批准号：D/2011/02/252）
金坛市华化“自我需求”促进，我们拟从以下几方面指标来展开研究：
A．在课堂教学中，教师要加强学生交往能力的培养，让学生学会发现自己，认识到自己与他人之间的差别，认识到自己是独特的生命个体，进而认识到自己生命存在的重要意义；
B．经过对比和反观，学生会认识到自己并非是完美的，自身也存在着一些不足；
C．在教学过程中交往活动中，学生通过从对方的反应、感受或评价中获得信息，从而认识自己；
D．使学生能够正确看待自己的不足，愉悦地接纳自己，从而扬长避短，健康成长；
E．引导学生弥补自己的不足之处，使自己更加完善，容忍他人的不足，与他人友好相处、共同学****br/>F．教师要给学生提供展示才能的机会和广阔空间，让学生敢于向老师、同学甚至陌生人展现自己，使学生有一种闯劲，形成良好的心理素质。
4．开展“媒介交叉”促进，提升学生学****力的研究
教学媒介是指在教学活动中为设计制作的各种形式的材料，具体有课程材料、教材、教学材料、学具、教学环境和教育技术等。发挥教学媒介的交叉促进，让学生自主建构知识，有利于促进学****者的意义建构，能够促进学生个性化的自主学****br/>强化“媒介交叉”促进，我们拟从以下几方面指标来展开研究：
A．借助需要的材料和技术来促进共同的、生成性的活动；
B．以多种积极的方式（如学具、教学图片和教育技术等）控制和支持学生的协作；
C．经常运用现代教育技术，以便于教师和学生小组之间经常性的对话；
D．保证媒介的交叉促进中融入学生的观点、课程文本的资料信息等；
E．帮助学生把他们的学****与他们的家庭和社区联系起来，并运用到家庭和社区中去；
E．不断根据学生变换教学媒介进行教学，从集体的、合作性的到个体的、竞争性的；
F．通过模仿、启发、探究、重述、阐明、疑问以及表扬，帮助学生语言的发展。
5、开展“多元评价”促进，提升学生学****力的研究
评价的主要目的是为了全面了解学生的学****历程、激励学生的学****和改进教师的教学。多元化评价应有利于营造良好的育人环境，有利于教与学活动过程的调控，有利于学生和教师的共同成长。
强化“多元评价”促进，我们拟从以下几方面指标来展开研究：
A．评价激励要量与质相结合。
注重综合评价，关注个体差异，增强参与互动，实现评价指标和评价主体的多元化；
B．评价激励要体现开放灵活。
及时关注学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，实现个性价值；
C．评价的语言应具有激励性。
通过评价的激励策略，使学生逐步提高“自省意识”，逐渐步入良性循环的发展轨道。
（四）研究的思路、过程与方法
研究思路（见操作流程图）：
研究过程与方法：
1．准备阶段——酝酿准备、申请立项、开题论证
时间为2011年5月至2011年8月
任务是构思、规划、制订出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点，组建课题研究组织机构，建立课题管理制度，组织参与本研究的教师加强相关理论的学****组织学****课题研究方案，明确“实施促进式教学，提升学生学****力的研究”的意义及做法。
主要研究方法采用文献研究法和调查研究法。
2．实施阶段——立足实践，规范管理，积极研究
时间为2011年9月至2013年8月
任务是立足实践，规范课题的管理，全面实施课题研究，探寻“促进式教学”的具体操作策略（师生促进、生生促进、自我促进、媒介促进、评价促进等），在学科教学中实施促进式教学，以达到提升学生学****力的目标。对课题进行中期评估、调整研究思路和归纳总结。
主要研究方法采用调查研究法、案例研究和行动研究法。
3．总结阶段——认真总结、归纳整理，形成报告
时间为2013年9月至2013年12月
任务是搜集整理归纳资料、完善研究、全面总结，形成研究专著《实施促进式教学，提升学生学****力》（暂名），撰写研究报告和组织结题鉴定，开展面向全省的研究成果汇报展示活动。
2014年1月以后进行课题的后续研究和经验成果推广。
主要研究方法采用理论研究法和经验总结法。
（五）主要观点与可能的创新之处
主要观点:
1．促进式教学重在“促进”上做文章，但并不排斥教师的学****指导责任，力求在罗杰斯“非指导性教学”的基础上有所突破和发展。促进式教学中教师为主要的促进者，但生生促进、自我促进、媒介促进、评价促进等作用不能忽视。
2．教育的本质目标就是实现儿童的发展，而儿童的发展重点体现在学****力的发展上，学****力决定今后的发展