文档介绍：1
《最后的常春藤叶》
高三语文 刘璐红
各位评委：
大家好！今天我说课的题目是《最后的常春藤叶》。这是一篇感人肺腑的短篇小说，作者是世界短篇小说巨匠欧·、学情分析、教学目的、教法学法及教学过程五个方才能,重视进步审美情趣和品德修养,树立正确的人生观和价值观。
（二）教学重难点
、人物的关系，分析主人公形象。
·亨利式结尾的妙处。
为了完成以上教学目的和重难点，完成课堂教学的形成性评价，建立开展性课堂教学形式，结合本文特点,我选择了以下教法学法.
四、教法学法
（一)学案导学法。先让学生动起来,先学后教、以学定教、因学而教。
学案分三部分：
1。课前预****案：
预****案分三部分：
（1）作者简介,理解短篇小说巨匠欧·亨利。
(2）根底知识积累。
（3）整体感知课文，考虑问题：
a。最后一片常春藤叶为什么在风雨交加中一直没有凋落？
b。这片叶子是谁的杰作?
？
3
d。为什么要创作这么一片叶子?
?
：
对文中的三个人物,你印象最深化的是谁？有什么印象？说说理由.
3。拓展延伸：
老贝尔曼是如何画最后一片叶子的？请展开联想和想象，：仔细揣摩原文，充分利用原文中的“想象点”；要符合人物性格；要合情合理。
（二）直观演示法。多媒体教学设计，让学生能尽快抓住关键,来激趣、启迪、点拨，提升.
（三）圈点跳读法。学生能自主挑选信息，通过品读文本，感悟人物形象，把握主旨。
(四）讨论探究法。引导学生自主动起来，通过探究明确小说主人公，体会欧·亨利结尾的妙处。
以尊重学生为原那么,积极贯彻新课程理念，坚持以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，培养学生的思维才能和自主意识，为此,我设计了以下教学过程。
五、教学过程
课时安排：一课时
（一）感人音乐导入，情感谢发兴趣。(2分钟）
课前放翁倩玉的《爱》歌曲,出示部分歌词
设计根据：感受爱的美妙,激起学生的学趣带着疑问进入课堂。
（二）检查预****情况，导出学****目的。(6分钟）
检查字词，有关作家的文化常识，小说的根本常识,引入新课,出示学****目的。
设计根据：夯实根底,获取知识,进步学生的语文素养，为分析文章架桥铺路。
(三）整体感知文本，梳理故事情节。（6分钟）
1。复述故事的主要情节.（根据预****案中的考虑题，理清思路，理出线索）
《最后的常春藤叶》中的表达。
设置这一环节，让学生学会概述情节，同时可以抓住文本，提炼小说的三要素并加以概括，为下面进一步探究疑难张本。
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(四）品味语言艺术，体验人物性情（8分钟）
，跳读，分角色朗读读，体验三个人物的性格
这一环节，让学生从文中挑选概括信息，品味作者幽默挖苦的语言风格,明确把握人物形象要根据文本。
(五）深化文本探究，感悟文章主旨。（15分钟）
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2。选择优秀的学生想象写作片段，大屏幕出示，问：这个场景描写是文章的亮点,很容易打动人，为什么作者没有写呢?把我们描写的场景放到原作中好不好？为什么？
这一环节设计，旨在表达学生课堂