高职会计专业人才培养.docx

文档介绍：1
高职会计专业人才培养
摘要：高职院校是以培育市场所需要的人才为目标的，在教学改革背景下，高职院校教育工作者应当结合市场需求，构建以培育同学职业力气为目的的基础课程模块，整合理论教学与实践教学，全面推动高职会计专业人才培育进程，以主义价值观念的，同学也能够在这种环境下进行正确的会计工作。学校可以乐观鼓舞同学，为其供应名额进入到企业顶岗实****从而提早地感受到企业文化，预****会计岗位的工作，促使同学对于会计工作具有更为深化的熟识，同时也学****到更多的学问，不断完善自身的会计专业学问体系，实现校企合作的最终目的。
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四、“双师”队伍建设———保障培育实效

高职会计人才培育过程中，老师的作用不容忽视，为了能够更好地提高会计教学质量，建立“双师型”会计老师队伍是特殊必要的。“双师型”指的是这个老师队伍所培育的同学无论是理论学问和实际操作都具有较高的力气，能够很好地面对企业岗位所发出的各项挑战，将自己所学****的各项技能良好地落实到实际工作当中。而这种“双师型”老师团队需要由在校老师和企业工作人员共同组成，二者相互促进，相互补充，从而促使更多符合现代社会进展的专业课程被开发出来，同学能够学****到更为全面的专业学问，同时也能够很好地将自己的理论学问落实到实践当中。不断完善双师型老师队伍无论对于学校还是企业都是具有很大的优势的。而想要促使双师型队伍具有更长足的进展就还需要通过不断的专业学问培训学****和顶岗实践来实现，在老师队伍更加强大的同时，也促使老师培育其自身的良好专业素养，为在学校进行良好的教学活动贡献出巨大的力气。基于此培育出来的同学除了在专业力气上具有保障之外，其素养也是足以推动自身实现长足进展的。老师、企业人员和同学，只有在这样不断的进步当中，才能实现学校和企业之间更为良好的合作。构成“双师型”老师队伍中的成员老师，是学校从众多的专业课老师提炼出最为优秀的，并且通过为其供应一系列的专业课程和学****机会，促使其专业程度得到更进一步的提升，为之后的教学活动打下坚实的基础。而为了促使这些老师随时都有紧急感，督促自己进步，学校可以通过定期的考核和考试明确老师的实力。这样的培育方式能够很大程度上让老师有需要进步、必需进步的紧迫感，不断提升自身的教学力气，同时也有效提升了老师的专业素养，而老师的力气会具体体现在薪酬上，老师也有效提升了自身的经济效益。通过不断完善“双师型”队伍，能够促使老师得到极大的提升，对同学也有益无害。
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五、革新教学方法———优化培育手段
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（一）理论教学：案例教学法

案例教学法与实际上课时老师的举例还是有确定的区分的，举例是为了理论服务的，最终的目的还是为了让同学明确该论点是正确的。而所谓的举例教学，指的是在进行理论教学之前引入例子，从实践中总结出一般规律，并用该规律学****更为深化的学问点，再落实到实践。案例教学能够有效增加同学对于实践活动的敏感度，熬炼同学分析问题、探究问题、实践操作等力气。

（二）实践教学：情景教学法与项目教学法

情景教学法指的是老师以该节课内容为基础，为同学制造一个相符合的情景，并关心相应的教学方法促使同学有更进一步的了解。而项目教学法则是以一个具体的项目作为例子，为同学呈现出一个完整的会计实践过程。项目教学法的优势就在于能够让同学切实地体会到会计岗位的工作艰辛，激发同学的好胜心，投入更多的精力去学****情景教学法和项目教学法通过进行良好的优化可以被充分地利用到高职会计专业的教学当中。老师可以为同学创设一个企业环境，让同学沉醉在实际的岗位环境当中进行有效率的会计处理。在实训过程中，老师为同学供应企业的一个明确项目，让同学针对其进行相应的业务处理工作。比如，老师将一个标准班级划分为若干个会计信息化项目研发小组，由6—8人组成的项目小组模拟一个会计主体。创建角色扮演情境，并确立争论项目，小组负责人为某一会计主体小组组长或会计主管（可同时担当账套主管、系统管理员）；小组成员包括出纳、总账会计、往来会计、成本会计、税务会计等。在明确各自分工、操作权限的基础上，项目小组成员分工协作方式确定之后，就可以依据既定的项目设计程序实施。
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结语

高职会计专业人才培育过程中，教学目标、教学方法、课程设置、老师队伍建设、实践实训基地建设等等，都会影响人才培育效果。本文从以上几个方面对高职会计人才培育策略进行了争论，希望可以为我国高职院校会计专业教育教学供应助力。

参考文献：
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[1]周以瑞，[J].科学大众：科学教育，2018，(1