文档介绍：用乘法口诀求商（一)
学****内容：课本P23页例1，练****五第1～3题.
学****目的： 1、通过对问题情境的探究,使学生在动手操作的根底上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌用乘法口诀求商（一)
学****内容：课本P23页例1，练****五第1～3题.
学****目的： 1、通过对问题情境的探究,使学生在动手操作的根底上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2~6的乘法口诀求商。
2、培养学生的动手操作才能，初步观察、比较、抽象、概括才能和语言表达才能.
3、培养学生合作学****的意识。
学****重点:使学生学会求商的方法。
学****难点:用多种方法求商。
学****准备：情景图或课件等。
学****过程：
一、创设情境，引入新知
出例如1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
【设计意图】：故事引入,激发学****兴趣.
二、自主探究,学****新知
1、 看图,考虑问题：小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴？
2、 动手操作，探究方法。
（1）、各小组动手分一分,并说说分的过程。
(2)、小组合作,交流方法.
3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。假设我们不动手分,那该怎样想呢？
4、 学生交流想法.
5、 提醒课题，板书课题:用2~6的乘法口诀求商。
6、12÷3的商是几？你是怎样算的?
7、学生汇报并说明解题思路。
8、小结。
【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过互相交流、启发到达共同开展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
三、拓展应用,加深理解
1、 引导学生完成第24页的“做一做”第1题。
(1）要求学生利用口诀独立解决,。
（2)、交流汇报。
2、 引导学生完成练****五第1题。
学生认真观察图，.
3、引导学生完成练****五第2、3题。
【设计意图】：寓学****于游戏中,并让学生体验成功的快乐,让学生体会被除数和除数一样时商是1。
四、课堂总结。
今天的学****你有什么收获？