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语言教学跨文化交际能力培养论文
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一、语言教学中跨文化交际力气的培育原则
1．系统性原则
虽然每种文化都各成系统，但至今为止，在外语教学中关于如何学****跨文化还没有定论。老师们通常遇到什么志、参考书等书籍的阅读。阅读书籍是同学系统学****目的语国家文化的有效手段。特别是文学作品的阅读特殊利于人们对该国文化的理解和把握。由于某一个国家或民族的文学作品是该国家或民族文化的精华、是传统文化的积蓄。老师不但要指导同学通过阅读一些文学作品提高自身的修养、欣赏作者的创作技巧，还应当对文学作品所包含的社会背景、历史时代及文化风俗进行详细地剖析，这样才利于同学对该作品所包含文化的理解和吸取。从而培育其对跨文化的理解意识和运用力气。因此推举优秀的文学作品也是外语老师的一项重要责任。另外，杂志往往会准时地登载一些最新的信息，通过阅读杂志可以了解目的语国家最新的文化进展动态，以此来推察该国文化的变迁，以便系统完整地理解该国文化。
2．合理利用视听资料
现阶段人们使用的视听资料主要有幻灯、收音机、录音机、录像、电影、网络等。视听教育是把声音或影像资料作为素材进行教学的。在外语教学中，充分发挥视听资料的特长，有机地使声音和影像结合在一起，就会使外语学****中的“听、说、读、写”四种技能中的“听”与“看(另一种形式的读)”有效地结合到一起，提高效率。而且视听教材能够把抽象的文化通过客观的声音、图像等以影视剧等形式，再现活生生的生活画面，激发同学的爱好，提高学****乐观性［5］。
3．充分发挥实际指导者的作用
这里所说的指导者是指来自于目的语国家的外语老师、留同学、争论人员以及对跨文化感爱好的人士。从语言学****的角度来看，邀请外籍老师来担当会话、听解、社会事情、作文等课程是特殊有效的一种手段。同学通过与目的语国家的人们进行接触和沟通，可以很自然的****得通常状况下在教室和课本中学不到的学问和文化。例如:我们中国人从小就知道，与人见面时为了表示诚意，要主动把自己的手伸给对方，通过握手来传达友好。而我们在书本上也学到了日本人见面时，要把自己的头低下，通过鞠躬来传达一种敬意。看似特殊简洁的问题，可是实际上，对于互不了解对方文化的双方来说，当时的姿势、视线、表情、时间的长短、使用的语言等都是难题。而且这些东西不经过反复实践是很难把握的。所以，在生活中通过与目的语国家人们的实际接触会很自然地把握。为了更好地发挥人的媒介作用，除了聘请外教外，很多学校还邀请外国留同学走进外语课堂，相互做学****伙伴，以便在实践中学会跨文化沟通。
4．利用各种渠道拓展其次课堂
语言课是一门实践性很强的课程，外语教学在传授语言学问的同时，还必需对同学加强语言应用力气的培育。因此老师和学校利用各种渠道开展教学实践满足同学对语言实践机会的需求，乐观拓展其次课堂，有效促进同学语言应用力气的提高就显得尤为重要了。其次课堂的形势主要有外语角、原版影视作品欣赏、外语专题讲座、外事活动见****和去外企社会实践等形式。通过以上途径可以有效地提高同学的语言应用力气和掌控力气，并能切身体会感悟和检验课堂中所学相关文化在语言应用中的作用。在这个环节中，老师确定要适时地对同学进行文化教育指导，让同学领悟文化在沟通中的重要性，会起到事半功倍的作用。
三、语言