文档介绍：升和毫升教学设计
教学要求：
1、使学生知道“容量”的概念,体会“容量”的含义，“升”。理解“一升”的实际意义。
教学重点：
使学生认识“升”这个容量单位的大小，加升和毫升教学设计
教学要求：
1、使学生知道“容量”的概念,体会“容量”的含义，“升”。理解“一升”的实际意义。
教学重点：
使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。
教具、学具准备：
实物投影
教学过程：
第一课时
一、认识容量
1、出示两个茶杯
2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？
3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）
4、出示两个水壶
5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗?（假设学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实）
6、你说举举例子来比较容量的大小吗？（如家中的热水壶跟水瓶比较）
7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？
8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？
9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。
10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。
11、谁来说一说，这壶水有几杯?
12、同学们说的都不太一样,大家觉得这样说科学吗？假设别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？
13、因此,人们就给容量定出了统一的单位。
二、认识升
1、请同学们拿出从家中带来的各种容器.
2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？
用的是什么单位？
3、指名两小组答复最大的容量和最小的容量.(板书：升或L）假设有毫升那么向学生说明下面再来学****板书完好课题)
4、从同学们的答复中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。
5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这