文档介绍：低成就学生美术课堂评价策略
刘玉梅 摘 要:低年级美术课堂上常常会出现无法进行绘画表现或是表现困难的学生,这些学生的能力与其他同学有一定的差距。每个孩子都是绘画的小天才,为什么有的学生能顺利地运用绘画语言自由表达想法、感受,而有的低成就学生美术课堂评价策略
刘玉梅 摘 要:低年级美术课堂上常常会出现无法进行绘画表现或是表现困难的学生,这些学生的能力与其他同学有一定的差距。每个孩子都是绘画的小天才,为什么有的学生能顺利地运用绘画语言自由表达想法、感受,而有的学生面对画纸却无所适从、不知所措呢?真的是他们的智商有问题吗?教师该如何利用课堂时间提高低成就学生对美术的学****兴趣和对自身的肯定呢?
关键词:低成就 评价策略 美术课堂
一、低成就学生的界定
低成就学生是指那些学业成就与学****能力相比较,其学业成绩显著低于其能力所应达到的水准,使得其成绩低劣的原因是他们有某些学****困难的存在,这些学****困难可以通过教育诊断然后施以补救教学而予以改造的学生。
二、低成就学生美术课堂的行为表现
,并避免让老师看到偶尔画的一些内容。
,即便被叫,回答的声音也很小,或答非所问。
,实则没有任何效率。
,对课堂任务不予理睬,其散漫行为一旦受到批评,就将责任推到其他同学或其他事件中。
,不是找铅笔就是玩作业纸,要么就打扰他人。
,绘画过程常常被打断,并不再继续完成课堂任务。
三、美术课堂低成就学生的评价策略
:老师的责任是把学生唤醒,而唤醒的方式就是诱导,去除学生对错误的恐惧,鼓励学生尝试,重视过程而不是结果,尊重学生的感觉而不是评价学生感觉的对错。
案例一:A男生的美术作业常常是只有一半,很少有完整的时候。有时候明明看到即将完成,再转眼就被揉成了纸团,一节课中这样的草稿要打两三次还不够。
负面评价:①你怎么老也画不完!②作业怎么揉成这样,你能不能画了!③不想画就出去!
评价策略:①你画的这个小朋友好像真的在跑一样!②你涂的颜色正是我最喜欢的。③我看出来这个人物在玩球对吗?
评价分析:让学生安心地进行绘画创作,不要担心失败的危险,学****的主要障碍是害怕失败,害怕批评,更害怕显得愚蠢,因此老师要打消学生的这些顾虑,鼓励他们去大胆尝试,因为欢迎过错就是鼓励学****br/> :美术课堂常出现不带材料、互相争吵的现象,这些并不可怕,可怕的是老师的处理方式,用高声制止喧哗、用谩骂制止脏话、用粗野示范文明,其实用充满智慧的方法足以取代惩罚,指责、呵斥,注重行为指导,就可以提高低成就学生的自觉行为,营造良好的学****环境。
案例二:全班就B女生没带绘画材料,在此之前,老师专门交代第二天的美术课要用的东西,可她依然忘得一干二净,同学们都笑话她,全班因此闹哄哄的,而她自己也沮丧地低下头抠手指。
负面评价:①你脑子呢,跑哪里了?②带点材料能把你累死啊?
评价策略:①忘带材料老师很遗憾,不过你还可以多出主意与大家合作。②其实你有好多办法解决,比如上课前跟要好的同学借