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高三数学教学反思
高三数学教学反思1
20xx年我有幸担当了高三(2)班和高三(艺术)班的文科数学教学工作。通过几次月考的检测,结果不近人意,感受许多。
高三数学组在陆成基础不实,学问点覆盖面小,不能形成完整的学问网络的大问题。
2、课堂教学目标的制定,应当尽可能的清晰。对于每个目标,应当分解在每一节课的内容之中,便实力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。
3、留意将解题方法和数学思想和方法的训练分开,不要认为只要多做题目,数学思想方法就自然而然地驾驭了,我们应当在讲解基础学问的同时渗透数学思想方法。如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时,就讲清晰其几何意义是点(n,an)在一条直线上,公差d为此直线的斜率,隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想就体现了出来。同样,在解题训练中,隐含在解题方法中的数学思想方法应当有效地加以揭示,留意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难,多归纳题型(如阅读理解题,信息迁移题、探究题、应用题等),揭示规律(如寻求最佳解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发觉新结论),解后反思,举一反三。以练代讲,以讲代练都是不行取的。
4、努力探讨高考的基本规律,高考试题的特点、历届高考试题及考试说明对高三复****的导向作用。努力探讨学生参与高考的心理、生理改变规律。防止到临考前和考试时学生找不到解题感觉,进入不了状态,干脆影响了考试水平的发挥。高三数学复****强调若于次循环尤为重要,在第一轮复****中往往想把学问一步讲到位,把复****难度始终提高到高考试题难度是不行取的,结果往往出现高考题型老师讲过,但多数学生仍做不出的现象。我觉得我探讨高考数学课堂复****模式不够,缺少创新。以后还应当多向其他老师学****br/>









近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向,强调“留意通性通法,淡化特别技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的学问。尽管复****时间惊慌,但我们仍旧要留意回来课本。回来课本,不是要强记题型、死背结论,而是要抓纲悟本,对着课本书目回忆和梳理学问,把重点放在驾驭例题涵盖的学问及解题方法上,选择一些针对性极强的题目进行强化训练,这样复****才有实效。
在自己作题时有意识的找出最佳方法,尽量不要有较大的思维跳动,同时结合参考题解加以取舍,也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外,还要学会“举一反三”,刚好归纳。
学生的心理素养极其重要,以平和的心态参与考试,以实事求是的科学看法解答试题,培育锲而不舍的精神。考试是一门学问,高考要想取得好成果,不仅取决于扎实的基础学问、娴熟的基本技能和过硬的解题实力,而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试阅历的重要途径,把平常考试当做高考,从心理调整、时间安排、节奏的驾驭以及整个考试的运筹诸方面不断调试,逐步适应。
“学然后知不足,教然后知困”,通过教学,我更加清晰教学相长的意义,我将在以后的教学工作中接着努力,争取做一个合格的人民老师。
高三数学教学反思2
本学期我担当了高三(3)班和高三(6)班的文科数学教学工作。这半年来我仔细钻研数学中的每一个学问点,细心设计每一节课,努力做好教学的各个环节,做好学生的课后辅导工作,留意学生的心理素养的提高。我个人觉得高三文科教学应当作到夯实“三基”,理顺学问网络。因为高考命题是以课本学问为载体全面考查实力,所以,促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下:










1、在高一起先,我们就不能松懈,扎扎实实的把学生的基础学问打牢。重视学问的“过程”教学,即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。不然在高三一轮复****中由于时间支配偏紧,急于赶进度,试图挤出更多时间进行解题训练的状况下将会造成基础不实,学问点覆盖面小,不能形成完