文档介绍：让孩子学会倾听
【摘要】倾听****惯的培养是新课程理念下的课堂教学的一个重要组成部分，本文试图从剖析影响低年级学生不能认真倾听的成因入手，阐述如何在数学课堂教学中培养学生的倾听****惯。
【关键词】教学课堂 倾听 数学
们一起欣赏他的方法吧。
生齐读。
生4：我先把38看成40，把25看成20，40+20=60，60—2=58，58+5=63
师:为什么要减2加5？
生：因为他把38看成了40多看了2，。
生5：我觉得只要把38看成了40就行了，40+25=65，65-2=63。
师：这两种都是用估算的方法，你觉得哪种简便？
生：第二种。
师：对于这道题来说，上面的这些方法都能正确的口算出得数,但是口算的要求是又对又快，要能迅速的算出得数。那么假设请你选择，你觉得这些方法中哪一类能算得又对又快呢?
这样在学生汇报时学生就会认真地倾听，因为他要拿自己的方法和别人的进展比照。
给小学生科学的倾听方法.
在教学的理论中，老师要结合课堂实际，，抓住中心,记住要点；还要学会“听话听音”,听出“话中之话”，言外之意；要学会边听边“察颜观色”；要学会边听边记一些“片言只语"，来帮助记忆；并要边听边展开丰富的联想，充分调动大脑“仓库”中储存的相关信息并进展判断，以便迅速对容许变。
挥典范示范作用
学生的许多****惯都能从老师身上找到影子。为了让学生学会倾听,数学老师在课堂内外要特别注意做一个耐心、专心、悉心的倾听者。老师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的时机，享受表达的愉悦。同时，还能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重,能激发学生的发言欲望，进步发言质量。更为重要的是，老师认真倾听学生说话的****惯，给学生养成良好的倾听****惯，树立了可感的典范。
3、建立倾听表达的规那么
低段的孩子，特别是一年级的新生，天真烂漫。对于课堂上的行为，不知自我约束。但可塑性强。俗话说：“没有规矩不成方圆。”要让孩子明确地知道课堂上“我该怎么做"。当然学生是一个开展中的人,是一个开展很不平衡的人，他们有智力的差异，有性格的差异,作为老师要尊重异性，尊重多样性，努力创设人人参和的时机，使不同的学生在学****过程中都有进步。所以我选择经过和小朋友的共同商议，确定倾听和表达的一些规那么。
（1）要学会先举手，请到你再发言。
(2）老师发言时，小朋友要认真倾听，发表想法。
（3)小朋友发言时，老师和其他小朋友也要认真倾听发表想法。
（4）不管谁发言，要等发言人完毕发言,才可提出不同意见或补充意见。
（5）说通顺话,说完好话，说响亮话。
4、实行奖励机制，恰当评价学生
我们在教学中发现，好****惯要进展鼓励褒扬，加以正强化，，同学的发言，乐于发表自己的看法，要及时给和褒扬。如我经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你照出来了，你可真了不起！”“你听出了他的缺乏,可真帮了他的大忙。"“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……在加星纸的倾听星一栏里给他加上“星星”，每周统计，得星星多小朋友的照片贴在“每周一星”的大红花上,为别人树立典范。对于典范的力量是无穷的，以典范带动同学的进步,，要及时指出给予批评，甚至小小的惩罚,如不给他加红星等。他的心理就会很难受，并下决心努力改正。通过一阶段的努力,学生学会倾听，乐于发表自己的想法，学****也主动上进了.
5、各学科老师之间的配合,稳固效果
虽然我所着重的数学课堂的主动式倾听****惯培养,但是我想倾听的****惯并不是只限于数学课堂上和其他各学科,特别是班主任的配合，对于倾听****惯的强化和稳固是非常重要的。
倾听作为一种学****手段,必须将其纳入学********惯、学****常规予以培养,必须从低年级倾听态度、倾听意识抓起。结合数学学科的特点,打好根底，从模拟抓起，典范示范,从严抓起,循循善诱，从鼓励抓起，,是课堂教学中一项长期而又艰巨的任务，作为一种****惯，一种才能，对其从小处于并坚持不懈的加以纵深,注意长期性和长效性。
总之，老师要运用多种方式培养学生倾听的****惯，使学生养成良好的学********惯.
［参考文献］：
1、李政涛，《倾听着的教育—-论老师对学生的倾听》，《教育理论和理论》，2000年第7期
2、朱慕菊，《走进新课程——和课程施