文档介绍：教师读后感《让学生都爱听你讲》念书心得
当我刚开始当教师的时候，我对全无所闻。至于讲堂管理，懂的就更少了。教学是一个千头万绪的工作，特别复杂不说，还
有很多灾以预料的因素。此时一本教学入门书对我尤为重要，朋友给我
教师读后感《让学生都爱听你讲》念书心得
当我刚开始当教师的时候，我对全无所闻。至于讲堂管理，懂的就更少了。教学是一个千头万绪的工作，特别复杂不说，还
有很多灾以预料的因素。此时一本教学入门书对我尤为重要，朋友给我介绍了一本书，《让学生都爱听你讲》，朋友说这是一本极其重要而又易于实践的书，这该是怎样一本好书？会对我有所帮助吗？满怀期待的心情翻开了它。
一口气读完了这本奇妙的书，我想作者玛丽莲一定是一位很特其他教师，不然怎么能将讲堂管理的有效策略措辞精华地表达出来，进而使得这些策略有效而又易于实施。从这本书里能够看出，她曾经任教于农村、郊区的，也曾任教于城市的学校。遇见过各样不同的学生，愤怒的、热心的、高兴的、疲倦的、顽固的甚至充满敌意的学生。她写到自己在从教的第一年几乎什么都不懂的时候，这并非是在假装谦逊，而是对自己以及众多艰辛从教的人们在工作之初的状态的真切评论。
在这本书中，玛丽莲经过引入一些讲堂实录，我们就能够特别清晰的看到：教师是怎样经过使用适合的语言，实现从吸引学生的注意力到鼓励其提出问题并进行探索的。比方，玛丽莲在书中告诉我们，教师提问时要先叫出学生的名字，但在此以前，你
要预先告诉学生，你将会叫起一个以上的学生往返答下列问题。这样一来，就会把所有学生的注意力集中过来。当你叫起第二个学生时，你能够用下面的说法：“扎克，关于这个问题，你会怎样回答呢？”或许“米歇尔，关于这个答案，你还有什么补充吗？”这种做法提高了学生的注意力，也使学生听到两个也许不同的答案，进而引发议论和