文档介绍:生活中的酸和碱
酸碱中和反响(第2课时)
一、设计思想
学生在生活中能感受一些有关酸碱的知识,但对酸碱反响的原理不清楚;在上学期学习过溶液酸碱性的知识,这为引入本课做了铺垫。初三下学期的学生已经掌握了实验根本操作和简单的实验方法,感生的化学反响。
Mg(OH)2+2HCl→MgCl2+2H2O
Al (OH)3+3HCl→AlCl3+3H2O
学生实验
Mg(OH)2、Al (OH)3能和盐酸反响,那么,它们能否和硫酸反响呢?请前后四个人一组,动手试一试,尝试书写发生反响的化学方程式.
Mg(OH)2+H2SO4→MgSO4+2H2O
2Al (OH)3+3H2SO4→Al2(SO4)3+6H2O
动手实验,观察现象,猜测生成物。请学生板演方程式。
动手进展酸碱中和反响的实验,加深对中和反响的认识.
实验总结归纳概念
从上面的实验,我们可以知道酸能和碱发生化学反响,同时放出热量。
在上述反响中,酸中的氢和碱中的氢氧根结合生成了水,而酸中的酸根和碱中的金属结合生成的MgSO4和AlCl3叫做盐,化学上把酸和碱反响生成盐和水并放出热量的反响称为中和反响。
理解盐、中和反响的概念。
明确概念,进步学生的归 纳、总结才能。
阅读实验报告,明确实验原理
根据中和反响的定义,盐酸和氢氧化钠也应该能发生中和反响,先请大家尝试书写这个反响的化学方程式.
老师演示该实验,发现无现象。没有现象是否说明NaOH和盐酸没有发生化学反响呢?
请大家阅读教材P6~7的实验报告,看看这个实验是如何来设计NaOH和盐酸的反响的。
书写方程式:NaOH+HCl→NaCl+H2O
阅读考虑。
创设认知冲突,激发探究热情,尝试解决问题.
完善实验方案,细化操作步骤
请大家讨论一下操作步骤。①略,③的操作时间太长,我们可以用一个变通的方法,用滴管取两滴反响后的溶液滴在玻璃片上,用电吹风吹干,玻璃片上应该可以留下白点。
讨论实验步骤,改进实验方案。
在教材的根底上,对实验方案和操作步骤进展丰富和改进,培养学生的创新精神.
动手实验
老师讲解实验要点,巡视、,记录实验现象.
动手实验、观察实验现象; 填写实验报告。
培养学生的动手操作才能,感受实验方案的落实。
实验反思
提问:这个实验是利用中和反响的哪些特点来设计的?
第二步用加指示剂来显示中和反响过程中溶液酸碱性的变化。
同时,这个实验还提醒我们,对于没有明显现象的化学反响,我们可以根据反响的特点,设计出能间接观察到的现象.
考虑后答复:
①利用中和反响放出热量的特点;
②利用反响过程中溶液酸碱性的变化;
③利用生成物。
培养实验学生对实验方案的评价和反思才能,稳固所学知识。
运用所学知识解决新问题
刚刚老师做NaOH和盐酸反响时,没有加指示剂,所以没有看到现象,如今我们也往刚刚的试管里加一点酚酞,看看能不能看到现象。还是没有现象,那这个试管里的NaOH和盐酸是恰好完全反响?还是碱过量呢?该怎么办?
滴加紫色石蕊试液,显蓝色说明碱过量.
创设知识的应用情景,感受不同指示剂的作用.
同学们的方法很好,我们可以选择各种指示剂来判断酸碱反响是否发生或完全。
中和反响的应用
我们的生活中有