文档介绍：生活中的酸和碱
酸碱中和反响（第2课时)
一、设计思想
学生在生活中能感受一些有关酸碱的知识，但对酸碱反响的原理不清楚；在上学期学习过溶液酸碱性的知识，这为引入本课做了铺垫。初三下学期的学生已经掌握了实验根本操作和简单的实验方法，感生的化学反响。
Mg（OH）2+2HCl→MgCl2+2H2O
Al （OH）3+3HCl→AlCl3+3H2O
学生实验
Mg(OH）2、Al (OH）3能和盐酸反响,那么，它们能否和硫酸反响呢？请前后四个人一组，动手试一试，尝试书写发生反响的化学方程式.
Mg(OH）2+H2SO4→MgSO4+2H2O
2Al （OH）3+3H2SO4→Al2（SO4）3+6H2O
动手实验，观察现象，猜测生成物。请学生板演方程式。
动手进展酸碱中和反响的实验，加深对中和反响的认识.
实验总结归纳概念
从上面的实验，我们可以知道酸能和碱发生化学反响，同时放出热量。
在上述反响中，酸中的氢和碱中的氢氧根结合生成了水，而酸中的酸根和碱中的金属结合生成的MgSO4和AlCl3叫做盐,化学上把酸和碱反响生成盐和水并放出热量的反响称为中和反响。
理解盐、中和反响的概念。
明确概念，进步学生的归 纳、总结才能。
阅读实验报告，明确实验原理
根据中和反响的定义,盐酸和氢氧化钠也应该能发生中和反响，先请大家尝试书写这个反响的化学方程式.
老师演示该实验,发现无现象。没有现象是否说明NaOH和盐酸没有发生化学反响呢？
请大家阅读教材P6～7的实验报告，看看这个实验是如何来设计NaOH和盐酸的反响的。
书写方程式：NaOH+HCl→NaCl+H2O
阅读考虑。
创设认知冲突，激发探究热情，尝试解决问题.
完善实验方案，细化操作步骤
请大家讨论一下操作步骤。①略，③的操作时间太长，我们可以用一个变通的方法，用滴管取两滴反响后的溶液滴在玻璃片上，用电吹风吹干,玻璃片上应该可以留下白点。
讨论实验步骤,改进实验方案。
在教材的根底上,对实验方案和操作步骤进展丰富和改进，培养学生的创新精神.
动手实验
老师讲解实验要点,巡视、，记录实验现象.
动手实验、观察实验现象； 填写实验报告。
培养学生的动手操作才能，感受实验方案的落实。
实验反思
提问：这个实验是利用中和反响的哪些特点来设计的？
第二步用加指示剂来显示中和反响过程中溶液酸碱性的变化。
同时，这个实验还提醒我们，对于没有明显现象的化学反响，我们可以根据反响的特点，设计出能间接观察到的现象.
考虑后答复：
①利用中和反响放出热量的特点；
②利用反响过程中溶液酸碱性的变化；
③利用生成物。
培养实验学生对实验方案的评价和反思才能，稳固所学知识。
运用所学知识解决新问题
刚刚老师做NaOH和盐酸反响时,没有加指示剂，所以没有看到现象，如今我们也往刚刚的试管里加一点酚酞，看看能不能看到现象。还是没有现象，那这个试管里的NaOH和盐酸是恰好完全反响?还是碱过量呢?该怎么办？
滴加紫色石蕊试液，显蓝色说明碱过量.
创设知识的应用情景,感受不同指示剂的作用.
同学们的方法很好，我们可以选择各种指示剂来判断酸碱反响是否发生或完全。
中和反响的应用
我们的生活中有