文档介绍：15* 《永久的生命》
双河初级中学 姚清
【导学目的】
1．激发学生的联想和想象,感受生命的意义.
2．揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴.
3．感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。
【课时方案】
1课时。15* 《永久的生命》
双河初级中学 姚清
【导学目的】
1．激发学生的联想和想象,感受生命的意义.
2．揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴.
3．感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。
【课时方案】
1课时。
《永久的生命》
情景导入 生成问题
有人说,生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽;也有人说,世上没有永久的春天,亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧!
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实根底
1．读准字音
臼齿（jiù） 茸毛（róng) 蔓延(màn）
凋谢（diāo) 洗涤（dí）
2．记住重点词语的词义。
臼齿：齿名。，其形如臼。
茸毛：身体外表或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：向四周扩展延伸.
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
洗涤:冲荡；清洗。又用除去罪过、积****耻辱等.
3．作者简介
严文井，原名严文锦。1915年生,，次年到北京图书馆工作，并开场以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》.
写作背景
《永久的生命》：本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。这是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真考虑的总结，充满乐观情绪。
步骤二 整体感知 走进文本
1．老师朗读课文，学生听读，注意读音，并勾画出你不太理解的语句。
多媒体展示
2．学生互读课文，一人读，一人听,纠正读音。
3．选三位同学示范读课文,每人读一部分，其余同学评点。
【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。感情剧烈处声音要响亮，情调应激昂;感情平静处要读得深沉些.
合作探究 生成才能
步骤三 精读课文 深层探究
1．第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2．文章第二自然段用“地面上的小草"比喻什么？
【交流点拨】生命自身的伟大；生命可以不绝地创造新的生命.
3．作者为什么赞美生命？
【交流点拨】因为它充满了希望,永不休止地繁殖着，蔓延着,随处宣示着它的快乐和威势。
步骤四 主旨归纳
作者从生命的短暂和生命的延续上，感悟到生命的快乐和威势，对生命发出由衷的赞叹。
步骤五 总结课文 拓展延伸
夕阳逝去，带来美丽的星夜；枯叶飘落，迎来晶莹的飞雪。辉煌或许不再，却能带来昔日的奋进,